【摘要】：世界萬物都有其存在的方式和意義,每種語言都受其自身的文化歷史背景以及長期以來的語言習(xí)慣影響,對于表示事物存在的意義有著各自不同的表達方式。在漢語語言中,存在句便是表示這一意義的句式,用來描寫人或事物存在于某時某地的狀態(tài)。存在句包括很多種類型,其中“V著”這一類別也有著自身獨特的意義。在對外漢語教學(xué)研究中,對于存在句的研究廣之又廣,但針對“V著”類存在句的教學(xué)研究仍有不足,而且該句型在留學(xué)生學(xué)習(xí)使用的過程中常常出現(xiàn)問題。于是本文將“V著”類存在句作為研究對象,從以下幾個方面進行分析研究。第一章,本文對三種業(yè)界常用的對外漢語教材進行了考察,《漢語教程》、《博雅漢語》和《發(fā)展?jié)h語》。三本教材對于“V著”類存在句的設(shè)置有著各自的不同,但是存在著一些課文、語言點講解以及習(xí)題中的共同問題。本文在考察教材中問題的基礎(chǔ)之上對其進行成因分析,找出教材對留學(xué)生學(xué)習(xí)此類知識點的影響因素及其成因。第二章,本文進入留學(xué)生偏誤語料庫中提取并收集留學(xué)生在運用“V著”類存在句時出現(xiàn)的偏誤語句,并基于使用條件對其進行劃分分類與整理歸納,歸納為陳述焦點、存在狀態(tài)、語序排列與成分冗余幾個方面,并分析研究其成因,旨在通過歸納整理分析得出針對該偏誤的解決辦法。第三章,本章節(jié)在前文對教材的考察以及對留學(xué)生偏誤及成因的分析研究之后,針對目前“V著”類存在句所存在的偏誤現(xiàn)象及其成因,提出在教材編排與教學(xué)策略方面的意見建議,旨在解決“V著”類存在句在實際教學(xué)中存在的實際問題,幫助留學(xué)生更好地掌握該類存在句并能夠靈活地應(yīng)用于生活當(dāng)中。結(jié)語,漢語國際教育的“V著”類存在句的教學(xué)仍存在著一些問題,學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握該類存在句的用法時常常出現(xiàn)偏誤現(xiàn)象,本文旨在解決這一問題,分析研究了學(xué)生出現(xiàn)偏誤的多方面成因,并給出行之有效的意見建議。
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H195

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本文編號：2795233