【摘要】：閱讀與寫作是掌握一門語言所必不可缺少的內(nèi)容,同時也是語言教學中兩個極為重要的部分。作為教學實踐,筆者曾執(zhí)教于泰國南邦國際學校,了解到該校在對外漢語教學設(shè)置上對閱讀與寫作之間的關(guān)聯(lián)性認識不足,沒有充分地利用閱讀和寫作之間相輔相成的促進作用,影響到了教師教學和學生學習的效果。故筆者在南邦國際學校展開了為期一學期的讀寫一體化教學實驗,旨在將讀寫結(jié)合教學模式靈活運用于初級對外漢語教學中。本研究以讀寫結(jié)合教學模式為研究焦點,分析初級漢語水平階段閱讀和寫作的教學目標以及學生的心理和認知思維特點,把我國語文教學領(lǐng)域的讀寫結(jié)合教學模式引入到初級對外漢語教學中去,探討如何運用讀寫結(jié)合教學模式促進學生閱讀和寫作能力的提升,進而提高其漢語綜合素質(zhì)。此外,關(guān)于初級對外漢語教學讀寫結(jié)合教學模式的應(yīng)用研究,這一主題是有其自身獨特內(nèi)涵的。其首先將所要研究的范圍限定在了對外漢語教學領(lǐng)域,并且強調(diào)的是在初級對外漢語教學中運用讀寫結(jié)合教學模式,使閱讀和寫作雙向互動,從而提高學習者的漢語學習成效。文章主要借鑒了國內(nèi)的讀寫結(jié)合教學模式和方法研究,就目前來說,國內(nèi)關(guān)于讀寫結(jié)合教學模式的研究主要體現(xiàn)在以下四方面:一、研究讀寫結(jié)合的外在形式,把閱讀和寫作視為一種組合,用于實現(xiàn)其外部目的的一種功能性活動;二、研究讀寫結(jié)合的理論基礎(chǔ);三、研究讀寫結(jié)合點,即閱讀與寫作間的共享知識;四、教學案例分析。本文總共分為五部分,分別從教學目標、教學設(shè)計、教學實施、成績分析,問卷討論等幾方面著手,分析讀寫結(jié)合教學模式的內(nèi)涵,描述讀寫結(jié)合教學模式在對外漢語初級漢語教學中的具體實施過程,探討讀寫結(jié)合教學模式在初級對外漢語教學中的具體實效和存在的一些問題,通過進一步的分析與思考,提出幾點改進建議和策略,以期利用本研究結(jié)果能夠?qū)μ岣咄鈬鴮W生的漢語綜合素質(zhì)起到一定的借鑒作用,為泰國學校漢語教學設(shè)置提供一些行之有效的建議。
【學位授予單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3
【圖文】：

對照組評分者相關(guān)性分析

寫作課采取什么方式

讀寫結(jié)合能否提高漢語水平

【參考文獻】

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本文編號：2795223