【摘要】：“好意思”是動詞,這已經(jīng)成為語法學領域的定論。但是,還有不少人不理解它為什么是一個詞,而且是動詞。留學生在習得的過程中也會遇到困惑。本文采用文獻分析法、歸納法和統(tǒng)計法分析了“好意思”這個能愿動詞的語法功能,研究了“好意思”的否定形式“不好意思”和“沒好意思”的語法功能。然后在這個基礎上結(jié)合語料庫的語料,分析了留學生習得這些詞語產(chǎn)生的偏誤,找到了偏誤的原因,并且有針對性地提出了相應的對策,最后根據(jù)這些研究做出相關詞語的對外漢語教學設計。通過研究,得出的結(jié)論是:第一,依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》(第7版)和《現(xiàn)代漢語八百詞》,進一步從語言學角度證明了“好意思”是一個能愿動詞。第二,確定了“好意思”在句子中充當?shù)木浞üδ?同時也分析了“好意思”的否定形式“不好意思”“沒好意思”的語法功能。其中“好意思”在句子中主要充當狀語,偶爾充當謂語和定語。第三,對留學生習得“好意思”和相關詞語產(chǎn)生的偏誤進行了分析,把“好意思”的偏誤按照誤代、誤加、錯位、遺漏4種類型做了具體分析。指出近義詞或者含有相同語素的詞語的干擾、母語負遷移、教師教學和學習者自身的因素是導致留學生產(chǎn)生偏誤的主要原因,并且從深化“好意思”的基礎研究、教師的教和學生的學三個方面提出了相應建議。最后,做出了“好意思”的對外漢語教學設計,包含了“好意思”和相關詞語“不好意思”“沒好意思”“對不起”的用法。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

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本文編號：2788262