【摘要】：對于有聲調的語言來講,聲調具有區(qū)別音位的作用。漢語作為第二語言習得,聲調的學習至關重要。已有的文獻資料顯示,關于非洲學生習得漢語的聲調的研究還很薄弱。本文根據(jù)已有的調查材料和調查經驗,探討博茨瓦納大學孔子學院初級漢語學習者聲調習得偏誤情況。本文特色之處在于采用實驗語音學的手段,通過數(shù)據(jù)模型對博茨瓦納本地學生漢語聲調進行分析,結合當?shù)貙W生茨瓦納語的語言背景,給出有針對性的教學建議。除緒論和結語之外,本文主要分三部分進行描寫和研究。第二章描寫和分析博茨瓦納本地學生漢語單字調和雙字調習得偏誤情況。首先對單字調實驗樣本的聽辨結果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和類型分析,對所采集和處理的數(shù)據(jù)進行發(fā)音偏誤聲學分析,繪出了當?shù)貙W生的漢語聲調格局圖。其次,通過聽辨分析詳細描寫和說明雙字調組合發(fā)音偏誤率和偏誤類型,通過聲學分析繪出當?shù)貙W生的漢語雙字調的聲調圖。第三章分析博茨瓦納當?shù)貙W生漢語聲調偏誤原因,主要分析茨瓦納語聲調對當?shù)貙W生漢語聲調習得的影響、英語作為第二語言對漢語聲調習得的影響、目的語因素的影響及學生個體、教師、教材因素的影響。第四章根據(jù)博茨瓦納當?shù)貙W生漢語聲調偏誤研究結果及原因分析,給出提高當?shù)貙W生漢語聲調習得水平的建議。建議分為教學方面的建議和學生訓練方面的建議兩部分。
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195

【參考文獻】

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本文編號：2723400