【摘要】：“下來”“下去”是現(xiàn)代漢語中常用的兩個詞語,當其在句子中充當趨向補語時,常常是留學生學習過程中的難點。本文根據(jù)CCL語料庫中的語料對“下來”“下去”的語義、與其他詞語的搭配以及與賓語情況進行了梳理,并對兩個中介語語料庫中“下來”“下去”作為趨向補語的語料進行窮盡式統(tǒng)計并作出分析。語義方面,“下來”可以表示人或物的位移由高處向低處的變化,立足點在低處;.使物體的一部分從整體脫離;動作的完成或者動作持續(xù)發(fā)展至現(xiàn)在;進入新的狀態(tài),多由動態(tài)到靜態(tài)�！跋氯ァ笨梢员硎救嘶蛭锏奈灰朴筛咛幭虻吞幍淖兓�,立足點在高處;使物體的一部分從整體脫離;動作或狀態(tài)仍然繼續(xù)進行;狀態(tài)由動態(tài)到靜態(tài)的變化。在詞語搭配方面,“下來”“下去”都可以與具有[+位移][-定向]、[+致使位移][-定向]或[+分離][+去除]語義的動詞搭配,[+決定]義和[+取得]義的動詞只能和“下來”搭配,[+吞咽]義的動詞只能和“下去”搭配�！跋聛怼薄跋氯ァ痹谡Z義和詞語搭配上存在對稱性和不對稱性�！跋聛怼薄跋氯ァ迸c賓語的位置關(guān)系主要分為三種,賓語可以在動詞和“下來/下去”中間、在“下”和“來/去”之間和在“下來/下去”之后。這三種位置的使用情況不完全相同,第二種“中賓式”使用情況相對較多,第一種和第三種相對較少。留學生習得情況分析和教學建議方面,習得分析主要分為對兩種中介語語料庫的考察和問卷測試兩種形式,整理出“下來”“下去”整體的使用和偏誤情況,得出遺漏、誤加、誤代、錯序四種偏誤類型,對其產(chǎn)生的原因作了簡要分析,并構(gòu)擬出大致的難度等級。最后,考察了大綱和教材中“下來”“下去”的編排,針對留學生產(chǎn)生的偏誤以及整體使用情況,從教學內(nèi)容和教學方法兩方面提出了一些建議,如在教學內(nèi)容的選擇方面可以將趨向補語“下來”“下去”與和它們語法意義相近或相反的復(fù)合趨向補語組合對應(yīng)起來講解、強化“下來”“下去”的語義分析、選取學生生活常用的動詞、多樣化的教學方式、加強語感教學等,以期對教學有所幫助。
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

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本文編號：2722568