【摘要】：近年來,隨著第二語言教學的不斷發(fā)展,世界各地紛紛提出了富有本國特色的第二語言教學原則。我國對外漢語教學界提出了得到業(yè)界廣泛認可的“結(jié)構(gòu)-功能-文化”相結(jié)合原則,歐洲和北美針對第二語言學習也公布了《歐洲語言共同參考框架》和《21世紀外語學習標準》兩個劃時代性的指導文件。傳統(tǒng)教學注重教學方法的使用,而在注重學生特點和課堂特性的“后方法時代”,人們更加傾向于教學原則的制定�！�5C”原則是美國教育部和外語教育協(xié)會共同制定的國家級外語學習準則,對于第二語言學習有規(guī)范性要求,同時也為教具選擇提供理論指導與方向。在實際教學中,大多數(shù)教師都會采取制作卡片的方式來豐富自己的教學手段,幫助學生完成學習任務。卡片設計大多源自漢語教師的教學經(jīng)驗或個人想法,缺乏科學性原則的指導,因此筆者將卡片教學與“5C”原則結(jié)合在一起,希望能夠為廣大教師提供新思路。本論文共分為五個部分:第一部分為緒論部分,分別闡述了本課題的研究目的及意義,當前該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀以及本課題的研究方法;第二部分為理論基礎(chǔ)部分,分析了“5C”原則的制定背景及相關(guān)內(nèi)容;第三部分為在“5C”原則理論指導下進行漢語教學卡片設計;第四部分針對當前Srimahaphot學校漢語教學存在的問題進行卡片教學設計并加以分析,第五部分為關(guān)于教學卡片設計的相關(guān)思考,并根據(jù)當前發(fā)展趨勢作出前景展望。
【學位授予單位】：海南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

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4 劉s，

本文編號：2682131