【摘要】：筆者在泰國的職業(yè)學校進行了為期一年的漢語教學工作,在此期間,筆者發(fā)現(xiàn)由于泰國職業(yè)學校自身的特殊性,漢語在詞匯方面的教學效果并不理想,因此,筆者收集了泰國十所職業(yè)學校的漢語詞匯教學相關信息,并且通過自身的教學觀察和教學實踐,概括出了泰國職業(yè)學校在詞匯教學方面普遍存在的一些問題,并進一步分析了影響詞匯教學效果的因素,最后筆者提出一些針對于泰國職業(yè)學校詞匯教學的建議和改進方法。本文主要分為以下四個部分:第一部分介紹和分析了泰國十所職業(yè)學校的漢語教學及詞匯教學的現(xiàn)狀,泰國的職業(yè)學校漢語及詞匯教學情況并不理想,學生的詞匯掌握情況不佳,雖開設漢語課多年,但學生的漢語水平仍處于低級階段。第二部分對泰國職業(yè)學校漢語詞匯教學存在的問題進行闡述和分析。在詞匯教學內(nèi)容上泰國職業(yè)學校教師重聽說輕讀寫,很少涉及字形教學;教師的每課教授的生詞量不固定,有的課多,有的課少;教授的詞匯內(nèi)容不能滿足學生的從業(yè)需求。在詞匯教學過程中,泰國職業(yè)學校的普遍問題為教學銜接不連貫,詞匯重復教學;師生在語言方面溝通不暢;學生懶散學習不積極。第三部分對泰國職業(yè)學校詞匯教學問題的原因進行了分析,造成泰國職業(yè)學校詞匯內(nèi)容上問題的原因為教材沒有專業(yè)針對性;學校所提供的教材生詞部分不合理。而詞匯教學過程中問題的原因為泰國職業(yè)學校漢語教師流動性大,更換頻繁,教學工作交接不及時;漢語教師的泰語能力低;泰國職業(yè)學校的學生普遍疲于課堂學習,并且學習態(tài)度和學習習慣不好。另外,在其他方面還有學校的硬件設備不完善,學校對漢語重視程度不高以及漢語詞匯本身難學等原因。第四部分針對以上的問題和原因,本文嘗試提出可以改善泰國職業(yè)學校漢語詞匯教學的方法和策略,教師應加強泰語水平和溝通能力,教學內(nèi)容上應加強教授基礎性和專業(yè)性詞匯,教學方法上以趣味性和實踐性為主等策略。
【圖文】：

圖 2不清漢語詞匯的規(guī)律不知道漢語詞匯跟漢字的密切關系，學①，筆者非常認同這一觀點，可能在初期這種音形不結(jié)合的學生的學習影響不大，但隨著進一步的學習，該教學方式就掌握詞匯。漢語中存在著大量的同音詞，僅靠拼音記錄是無

圖 3詞匯量過多，筆者還發(fā)現(xiàn)該教材的詞匯表組成部分與我們常見教材不同。習教材，詞匯表部分都是由生詞、讀音、詞性、釋義這四部分組成的。而是生詞，漢語拼音，泰語標注讀音，泰語釋義這四部分。我們可以看到圖的泰語就是漢語的讀音。筆者同大部分漢語教師都認為教材這樣的編寫會
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195

【參考文獻】

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本文編號：2602139