發(fā)布時間：2020-03-20 04:34

【摘要】：進入21世紀后,中國國力不斷增強,“漢語熱”浪潮席卷全球。隨著中泰兩國在經(jīng)濟、文化等領域合作的廣泛深入,泰國對漢語教師的需求量逐漸增大,近年來已成為漢語教師志愿者需求量最大的國家。在此背景下,針對泰國漢語學習者的漢語教學研究能夠為數(shù)量龐大的在泰漢語教師提供參考和借鑒。另外,目前關于對外漢語教學的行動研究較少,關于泰國大學漢語教學的行動研究更是寥寥無幾,因此本文的研究具有一定的意義。筆者作為國家漢辦第十六批漢語教師志愿者赴任泰國,執(zhí)教于泰國呵叻學院,在教學工作中發(fā)現(xiàn)呵叻學院漢語教學的諸多問題:學生對漢語課興趣嚴重缺乏;缺勤、遲到現(xiàn)象嚴重;同一個班的學生漢語水平參差不齊等。因此,筆者依照行動研究的理論指導,遵循行動研究的方法和步驟,以泰國呵叻學院中醫(yī)系三年級學生為研究對象,以提高學生學習漢語的興趣、提高教學質量為研究目的,進行了兩次實踐。本文共分為四章,第一章說明選題緣由,介紹行動研究的概念、方法和步驟,并對泰國教育現(xiàn)狀的研究、行動研究在教育領域的應用情況、行動研究在對外漢語領域的應用情況做文獻綜述。第二章是行動研究的總體設計,主要對研究對象、研究目的以及研究方法進行說明。第三章是第一階段行動研究,即第一次實踐,此次實踐試圖通過增加課堂游戲環(huán)節(jié)的方法提高學生的學習興趣從而提高出勤率,實踐后發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和學習積極性有所提高,課堂氣氛較之前更活躍,出勤率也穩(wěn)定提升了。但同時也發(fā)現(xiàn)由于同一個班級中學生漢語水平參差不齊,在課堂中有些水平較差的學生課堂收獲很少,只是表面上參與到了課堂中,若降低難度,水平較好的學生則會覺得無聊。第四章是為了解決學生水平參差不齊的問題,筆者計劃在第二次實踐中嘗試通過分組教學的方式來提高教學質量,實踐后發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和學習積極性有了進一步的提升,水平較差的學生也開始在課堂上主動學習,通過對成績的分析和成績與出勤率的對比發(fā)現(xiàn)分組教學的方式對提高學生考試成績是有效的。本章最后對兩次行動研究進行總結,總結成效與不足,以及在兩次行動研究中的收獲。
【圖文】：

邐邐邐邐逡逑圖３－１第一次滿意度調查逡逑此結果可以看出，所有學生對漢語課都是滿意的，但并沒有非常問卷中有趣一項的分值并不是很高。逡逑是問卷中其他問題，關于學習漢語的原因，學生選擇考ＨＳＫ的

第３章第一階段行動研究一提高出勤率逡逑問別人漢字和詞義，甚至還會在后面的游戲中主動使用。逡逑通過這些游戲筆者也發(fā)現(xiàn)學生們其實沒有看上去那么成熟，他們表現(xiàn)出什么逡逑態(tài)取決于他們對課堂的感興趣程度和課堂的氣氛，在得到教師的表揚和小獎品逡逑，，學生們會表現(xiàn)得非常開心。逡逑結果分析逡逑．１出勤率統(tǒng)計分析逡逑
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

相關期刊論文 前8條

1 王添淼;;國際漢語教師行動研究現(xiàn)狀、問題與對策[J];漢語學習;2015年05期

2 叢麗;李琳琳;陳丹;;教育研究方法——教學行動研究理論述評[J];安徽電子信息職業(yè)技術學院學報;2014年06期

3 張群芳;;基于行動研究視角的對外漢語教學研究[J];創(chuàng)新;2011年03期

4 朱靚;梁亮;;游戲教學法在零起點漢語口語課堂的合理運用——兼論對于任務型對外漢語口語教學系統(tǒng)的思考[J];中國輕工教育;2008年04期

5 曾健;;游戲在二語習得和教學中的應用[J];湖北成人教育學院學報;2006年02期

6 崔永華;;教師行動研究和對外漢語教學[J];世界漢語教學;2004年03期

7 王薔;;行動研究課程與具有創(chuàng)新精神的研究型外語教師的培養(yǎng)[J];國外外語教學;2001年01期

8 鄭金洲;行動研究:一種日益受到關注的研究方法[J];上海高教研究;1997年01期

相關碩士學位論文 前10條

1 馮萌萌;泰國孔敬Sanambin小學漢語綜合課行動研究[D];西安外國語大學;2017年

2 周琪;任務型教學法在哈薩克斯坦初級漢語口語教學中的行動研究[D];新疆大學;2017年

3 何鵬;泰國清邁大學孔子學院漢語教學現(xiàn)狀調查研究[D];云南師范大學;2016年

4 王漢城;泰國東方大學漢語教學現(xiàn)狀及對策[D];重慶大學;2016年

5 王帥;泰國清邁皇家大學漢語系漢語教學現(xiàn)狀調查報告[D];北京外國語大學;2015年

6 羅薇;人本主義指導下的海外少兒漢語課堂教學行動研究[D];北京外國語大學;2015年

7 馬雄;泰國清萊皇家大學漢語教學現(xiàn)狀調查與分析[D];廣西大學;2015年

8 閆慧;基于行動研究法的對外漢語初級口語語段教學研究[D];西北師范大學;2015年

9 張筱;泰國那空沙旺皇家大學漢語教學研究[D];云南師范大學;2014年

10 張潔s

本文編號：2591252