【摘要】：本文通過三個(gè)實(shí)驗(yàn),以母語(yǔ)水平為基線考察留學(xué)生漢字分解水平的發(fā)展。結(jié)果發(fā)現(xiàn)留學(xué)生漢字分解能力的形成大致需要一年。三個(gè)月時(shí)達(dá)到"知覺分解"水平左右、上下結(jié)構(gòu)分解快,綜合結(jié)構(gòu)其次,包圍結(jié)構(gòu)再次,此時(shí)分解主要受漢字知覺分解難度的影響。一年級(jí)末時(shí),留學(xué)生的漢字分解特點(diǎn)開始與母語(yǔ)者接近,達(dá)到"結(jié)構(gòu)類型分解"水平左右、綜合結(jié)構(gòu)快,上下結(jié)構(gòu)其次,包圍結(jié)構(gòu)再次;但總體速度仍慢一些。實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)母語(yǔ)背景在學(xué)習(xí)早期影響漢字分解的速度,漢字圈學(xué)生速度更快一些;但母語(yǔ)背景對(duì)漢字分解的類型特點(diǎn)沒有影響。文章還討論了以上結(jié)果在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的意義。
【圖文】：

生漢字分解中沒有綜合結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì), 18名被試四種結(jié)構(gòu)的平均反應(yīng)時(shí)為: 1078(. 06)、1248(. 06)、1366(. 04)、1673(. 14)。速度上有按左右>(快于)上下>綜合>包圍的順序,線性放慢的趨勢(shì)(見圖1)。這說明其分解加工受知覺分解難度影響較大,與母語(yǔ)者的結(jié)構(gòu)類型特點(diǎn)很不一樣。為了驗(yàn)證這種分析,我們合并零起點(diǎn)與母語(yǔ)者的數(shù)據(jù)進(jìn)行2(年級(jí))×4(結(jié)構(gòu))分析。結(jié)果反應(yīng)時(shí)分析中發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)×年級(jí)的交互作用,F(3, 34)=5. 89, p<. 001。年級(jí)差異也顯著,F(1, 35)=15. 44

其中左右、上下結(jié)構(gòu)進(jìn)步不顯著,綜合和包圍結(jié)構(gòu)進(jìn)步顯著,F(1, 34)=4. 20, p<. 05; F(1,34)=11. 67, p<. 01。可見,從三個(gè)月到一年級(jí)末的進(jìn)步使得一年級(jí)末期的結(jié)構(gòu)類型曲線與母語(yǔ)者方向一致了(見圖2)。從圖2還可以看出,三條曲線是平行的,方向一致但并不重合,留學(xué)生的曲線在上,母語(yǔ)者的在下。說明留學(xué)生漢字分解的結(jié)構(gòu)類型雖然與母語(yǔ)者一致,但速度上仍然慢一些。圖2　留學(xué)生漢字分解時(shí)的發(fā)展　　綜合3個(gè)實(shí)驗(yàn),可以發(fā)現(xiàn): 1)母語(yǔ)者漢字分解時(shí),左右、綜合結(jié)構(gòu)比較快

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2580746