本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教材中初級(jí)階段語法項(xiàng)目的選取和排序情況的考察，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《北京語言大學(xué)》 2007年

對(duì)外漢語教材中初級(jí)階段語法項(xiàng)目的選取和排序情況的考察

張偉平  

【摘要】： 本文選取了20世紀(jì)80年代以來的七套初級(jí)對(duì)外漢語教材,對(duì)其中的語法項(xiàng)目的選取和排序兩方面的情況進(jìn)行了考察。 考察主要采用描寫和比較的方法。在全面收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、篩選和統(tǒng)計(jì),然后對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行描述和分析,從而得出相應(yīng)的結(jié)論。關(guān)于語法項(xiàng)目的選取方面,文章從兩個(gè)方面進(jìn)行了討論,即七套教材中涉及的所有語法項(xiàng)目和七套教材中共同選擇的語法項(xiàng)目。共同語法項(xiàng)目是本文討論的重點(diǎn)。 根據(jù)統(tǒng)計(jì),七套教材中出現(xiàn)的語法項(xiàng)目共820項(xiàng)次。根據(jù)《漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與語法等級(jí)大綱》進(jìn)行歸類后,得到七套教材中共涉及的語法項(xiàng)目155項(xiàng)。在155項(xiàng)語法項(xiàng)目中,出現(xiàn)在四套和四套以上教材中的有76項(xiàng),我們把這些語法項(xiàng)目看作共同語法項(xiàng)目。 根據(jù)我們的考察,這些共同語法項(xiàng)目具有以下特征:(1)體現(xiàn)了漢語的基本結(jié)構(gòu);(2)突出了漢語的特點(diǎn);(3)使用頻率較高;(4)用法比較特殊或者比較復(fù)雜;(5)基本表達(dá)所必需的。 文章還對(duì)出現(xiàn)頻率少于四套教材的語法項(xiàng)目的特點(diǎn)做了簡(jiǎn)要分析。 關(guān)于語法項(xiàng)目的排序方面,本文主要考察共同語法項(xiàng)目的排序。我們從三個(gè)方面進(jìn)行了討論,即“共同語法項(xiàng)目”在教材中的出現(xiàn)順序、體系型語法點(diǎn)(見正文3.2)的出現(xiàn)順序和“共同語法項(xiàng)目”的排序建議。 我們按照出現(xiàn)順序把七套教材中的共同語法項(xiàng)目分為三個(gè)階段,并分析了不同階段集中出現(xiàn)的語法項(xiàng)目的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)語法項(xiàng)目出現(xiàn)的先后順序基本上是由語法項(xiàng)目的難易程度和語法項(xiàng)目之間的蘊(yùn)涵關(guān)系決定的。 我們討論的體系型語法點(diǎn)是指對(duì)外漢語教學(xué)語法體系中具有相對(duì)完整的體系的語法項(xiàng)目,如:提問的方法、句類、特殊句型、補(bǔ)語、動(dòng)作的態(tài)等。文章單獨(dú)分析了七套教材中這類語法項(xiàng)目的出現(xiàn)順序。 在前面部分排序的基礎(chǔ)上,文章又將所有的共同語法項(xiàng)目按照它們?cè)诟魈捉滩闹械某霈F(xiàn)順序進(jìn)行了統(tǒng)一排序,從而得出它們的具體排列順序,并與前面的排序作了比較。從比較的結(jié)果來看,三者的順序基本上是一致的。 綜上所述,本文通過統(tǒng)計(jì)、討論和分析,得到以下結(jié)果:(1)歸納出對(duì)外漢語教學(xué)初級(jí)階段出現(xiàn)的基本語法項(xiàng)目;(2)分析出漢語教材中出現(xiàn)的核心語法項(xiàng)目;(3)提出初級(jí)階段教學(xué)的語法項(xiàng)目排列表。 我們認(rèn)為以上分析結(jié)果可以為明確初級(jí)階段語法教學(xué)中的重點(diǎn),合理安排語法教學(xué)順序,以提高漢語教學(xué)效率,提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：北京語言大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

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【引證文獻(xiàn)】

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2 王駿;字本位與認(rèn)知法的對(duì)外漢語教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2006年

3 吳平;文化模式與對(duì)外漢語詞語教學(xué)[D];中央民族大學(xué);2006年

4 陶健敏;漢英語作為第二語言的教學(xué)法體系對(duì)比研究[D];華東師范大學(xué);2007年

5 張春新;《漢俄教學(xué)字典》：理論構(gòu)建與編纂實(shí)踐總結(jié)[D];黑龍江大學(xué);2004年

6 史艷嵐;基于中國(guó)主流報(bào)紙動(dòng)態(tài)流通語料庫(kù)的對(duì)外漢語報(bào)刊新聞主題詞群及相關(guān)研究[D];北京語言大學(xué);2006年

7 楊崢琳;現(xiàn)代漢語述結(jié)式的不對(duì)稱研究[D];北京語言大學(xué);2006年

8 朱志平;漢語雙音詞的屬性測(cè)查與漢語第二語言教學(xué)[D];北京師范大學(xué);2003年

9 寧繼鳴;漢語國(guó)際推廣：關(guān)于孔子學(xué)院的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析與建議[D];山東大學(xué);2006年

10 張曉路;沉浸式項(xiàng)目中的漢語學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究[D];華東師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳軍宏;中學(xué)基礎(chǔ)階段英語語法教學(xué)問題探析[D];華中師范大學(xué);2003年

2 賀林茂;論中學(xué)英語教學(xué)中語法教學(xué)的必要性[D];湖南師范大學(xué);2003年

3 楊春梅;在高中英語語法教學(xué)中引入交際教學(xué)法[D];重慶大學(xué);2003年

4 楊捷;以交際為目的的語法教學(xué)策略[D];西南師范大學(xué);2002年

5 孫世明;語境語法教學(xué)[D];東北師范大學(xué);2003年

6 劉志輝;中學(xué)英語語法教學(xué)的新探索[D];華中師范大學(xué);2004年

7 艾巍;結(jié)合中學(xué)生作文進(jìn)行語法教學(xué)[D];華中師范大學(xué);2004年

8 李建明;[D];山西大學(xué);2003年

9 張亮平;語法教學(xué)的新思路[D];華中師范大學(xué);2002年

10 袁曦;試論對(duì)外漢語教學(xué)中的慣用語教學(xué)[D];湖南師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教材中初級(jí)階段語法項(xiàng)目的選取和排序情況的考察，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：223774