【摘要】：第二語(yǔ)言課堂教學(xué)中有必要根據(jù)單篇教學(xué)語(yǔ)料的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義和邏輯停頓劃分教學(xué)單元。獨(dú)白體和對(duì)話體語(yǔ)料最大的教學(xué)單元分別是段落和話語(yǔ)鏈,以下為句子、邏輯停頓層和詞語(yǔ)。由于對(duì)話體語(yǔ)料沒(méi)有教學(xué)單元?jiǎng)澐中问缴系臉?biāo)志,對(duì)話體教學(xué)單元?jiǎng)澐謶?yīng)用話語(yǔ)分析的理論進(jìn)行切分。教學(xué)語(yǔ)料的單元?jiǎng)澐志哂姓n堂教學(xué)領(lǐng)讀和教學(xué)語(yǔ)料各組成部分在課堂教學(xué)時(shí)間分布上的實(shí)際意義。
[Abstract]:In the second language classroom teaching it is necessary to divide the teaching units according to the structure semantic and logical pause of the single teaching corpus. The largest teaching units of monologue and conversational corpus are paragraphs and discourse chains, following are sentences, logical pause layers and words. Since there is no formal sign of teaching unit division in conversational corpus, discourse analysis theory is used to divide dialogue aspect teaching unit division. The unit division of teaching corpus has the practical significance in classroom teaching reading and teaching corpus components in classroom teaching time distribution.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)漢語(yǔ)文化學(xué)院
【分類號(hào)】：H195

【共引文獻(xiàn)】

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1 周方珠;論社交指示的翻譯[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2002年01期

2 徐宏亮;稱呼語(yǔ)的社交指示功能[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2002年02期

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4 尹富林,湯九華;英語(yǔ)歧義結(jié)構(gòu)及其化解方法探析[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2000年02期

5 趙文輝;英語(yǔ)重復(fù)現(xiàn)象的語(yǔ)用功能[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年01期

6 林素容;語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的社會(huì)語(yǔ)用分析[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年01期

7 范朝秋,張璇;禮貌理論與英語(yǔ)教師課堂用語(yǔ)[J];安順師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2005年02期

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9 徐曉艷;從語(yǔ)用學(xué)的角度分析英語(yǔ)幽默[J];安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2003年03期

10 李亞南;英語(yǔ)詞匯歧義漫議[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2000年S1期

相關(guān)會(huì)議論文 前3條

1 Yu Junping;英漢雙語(yǔ)詞典在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用(英文)[A];亞洲辭書學(xué)會(huì)第一屆年會(huì)論文集[C];1999年

2 朱其智;;“由”字句的語(yǔ)篇分析[A];第七屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)論文選[C];2002年

3 余維;;話語(yǔ)指示的語(yǔ)用對(duì)比分析與應(yīng)用[A];第八屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)論文選[C];2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 黃東晶;俄漢代詞指示語(yǔ)對(duì)比研究[D];黑龍江大學(xué);2001年

2 牛保義;相信和懷疑：附加疑問(wèn)句認(rèn)知研究[D];河南大學(xué);2002年

3 梁敬美;“這-”、“那-”的語(yǔ)用與話語(yǔ)功能研究[D];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院;2002年

4 廖美珍;問(wèn)答：法庭話語(yǔ)互動(dòng)研究[D];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院;2002年

5 胡健;逆證推理與言語(yǔ)理解[D];復(fù)旦大學(xué);2003年

6 姜玲;英漢隱喻句對(duì)比研究英漢隱喻句對(duì)比研究[D];河南大學(xué);2003年

7 王道英;“這”、“那”的指示研究[D];上海師范大學(xué);2003年

8 聶仁發(fā);現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)篇研究[D];湖南師范大學(xué);2002年

9 劉佐艷;語(yǔ)義的模糊性與民族文化[D];黑龍江大學(xué);2003年

10 文貞惠;現(xiàn)代漢語(yǔ)否定范疇研究[D];復(fù)旦大學(xué);2003年

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1 王業(yè)兵;從語(yǔ)境角度考察詞義演變的規(guī)律[D];華中師范大學(xué);2000年

2 周漓云;從語(yǔ)境角度分析英漢互譯中語(yǔ)言的得體[D];廣西師范大學(xué);2000年

3 張焰明;《簡(jiǎn)·愛》兩個(gè)譯本評(píng)析[D];廣西師范大學(xué);2000年

4 李芳;論商務(wù)談判中的禮貌語(yǔ)言策略[D];廣西師范大學(xué);2000年

5 李懷奎;語(yǔ)用能力與禮貌原則[D];廣西師范大學(xué);2000年

6 張林雅;翻譯的語(yǔ)用觀[D];曲阜師范大學(xué);2000年

7 張建華;英漢呼語(yǔ)對(duì)比研究[D];曲阜師范大學(xué);2000年

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9 徐云知;近20年語(yǔ)感及語(yǔ)感教學(xué)問(wèn)題研究[D];首都師范大學(xué);2001年

10 徐萍;[D];蘇州大學(xué);2001年

【相似文獻(xiàn)】

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1 姜鴻翔;;系統(tǒng)論三原則與單元教學(xué)[J];語(yǔ)文教學(xué)通訊;1990年10期

2 韋志成;;語(yǔ)文單元教學(xué)的必然與自由[J];江漢大學(xué)學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版);1992年02期

3 周南山;;新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)研究綜述[J];語(yǔ)文教學(xué)通訊;1989年10期

4 陶永銘;;淺論自讀課的意義和教師的作用[J];語(yǔ)文教學(xué)通訊;1990年04期

5 韋新民;汪一群;許世海;;說(shuō)明文單元整體教學(xué)嘗試[J];揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);1991年01期

6 張伯文;;語(yǔ)文單元教學(xué)小議[J];語(yǔ)文教學(xué)通訊;1993年02期

7 陳盈新;;試析朱文雄先生的“高級(jí)漢語(yǔ)綜合”課[J];廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年02期

8 袁新明;李炎發(fā);;語(yǔ)文單元教學(xué)中的知識(shí)教學(xué)[J];語(yǔ)文教學(xué)與研究;1991年06期

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10 劉慧蓮;;“模擬情境”教學(xué)法在應(yīng)用寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J];職業(yè)教育研究;2008年09期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 蔣可心;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)高級(jí)階段精讀課教學(xué)的一種嘗試[A];世紀(jì)之交的中國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究——第二屆全國(guó)語(yǔ)言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];1998年

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 劉毓民;漢語(yǔ)國(guó)際教育[D];華東師范大學(xué);2012年

2 YEAP CHUN KEAT（葉俊杰）;馬來(lái)西亞華文教學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2012年

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1 程爽;基于對(duì)比實(shí)驗(yàn)的泰國(guó)兒童漢語(yǔ)教學(xué)模式研究[D];山東大學(xué);2008年

2 范曉菁;對(duì)外兒童漢語(yǔ)教材的分析與研究[D];吉林大學(xué);2012年

3 劉善濤;基于《信息庫(kù)》的對(duì)外漢語(yǔ)新詞教學(xué)研究[D];魯東大學(xué);2011年

4 王朗;關(guān)于漢語(yǔ)視聽說(shuō)材料分級(jí)處理的思考與實(shí)踐[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

5 王睿昕;明德模式海內(nèi)外項(xiàng)目對(duì)比研究及國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)其的借鑒[D];云南大學(xué);2012年

6 喬多諾娃;針對(duì)POLYGLOT培訓(xùn)學(xué)校初級(jí)B班學(xué)習(xí)者的綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2011年

7 李成琳;對(duì)外漢字課的設(shè)計(jì)[D];陜西師范大學(xué);2011年

8 陳霞;淺談對(duì)外漢字教材的編寫策略[D];南京師范大學(xué);2011年

9 劉丹青;對(duì)外漢語(yǔ)中漢字筆順教學(xué)軟件的研究與實(shí)現(xiàn)[D];云南大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：2128229