本文關(guān)鍵詞：試論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分類，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

 課文 附近有沒(méi)有市場(chǎng)
　　 朋友：你家附近有沒(méi)有市場(chǎng)？
　　留學(xué)生：A有，有一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。
　　B我家附近有一個(gè)菜市場(chǎng)，不過(guò)是早市，早飯以后就沒(méi)人了。
　　C我家附近沒(méi)有市場(chǎng)，但是有一個(gè)很大的超市。
　　朋友：市場(chǎng)上都賣什么東西？
　　留學(xué)生：什么東西都賣，應(yīng)有盡有。
　　朋友：你去市場(chǎng)一般買什么東西？
　　留學(xué)生：一般買水果、蔬菜、還有肉什么的。
　　朋友：中國(guó)的水果種類很多，你都買過(guò)什么水果？
　　留學(xué)生：差不多都買過(guò)，比如：蘋果、梨、橘子、香蕉、草莓什么的。特別是那種很甜的小橘子，我家經(jīng)常買。
　　朋友：蔬菜呢？
　　留學(xué)生：蔬菜我經(jīng)常買黃瓜、辣椒、西紅柿、洋蔥什么的。
　　朋友：和韓國(guó)相比，你覺(jué)得中國(guó)的水果和蔬菜怎么樣？
　　留學(xué)生：當(dāng)然比韓國(guó)的種類多，而且價(jià)錢也便宜。
　　朋友：副食品你家一般買什么？
　　留學(xué)生：一般買豬肉、雞蛋和豆腐，有時(shí)候買牛肉。韓國(guó)人最喜歡吃牛肉，但是在中國(guó)牛肉不太多。
　　朋友：你家買過(guò)羊肉沒(méi)有？
　　留學(xué)生：沒(méi)有，韓國(guó)人不吃羊肉，不知道怎么做。
　　朋友：中國(guó)人吃羊肉一般是涮(shuàn)著吃或者烤(kǎo)著吃。中國(guó)的"火(huǒ)鍋(guō)-涮羊肉"你沒(méi)吃過(guò)嗎？
　　留學(xué)生：A沒(méi)吃過(guò)。B 吃過(guò)，很好吃。
　　朋友：在市場(chǎng)上買東西要會(huì)講價(jià)錢，不然的話，很容易吃虧。你去市場(chǎng)買東西喜歡不喜歡講價(jià)錢？
　　留學(xué)生：A我不好意思和別人講價(jià)錢。我覺(jué)得只要東西的質(zhì)量好、新鮮，貴一點(diǎn)也無(wú)所謂。
　　B非常喜歡講價(jià)錢，我去市場(chǎng)買東西的時(shí)候經(jīng)常和賣東西的人討價(jià)還價(jià)，很有意思。
　　朋友：韓國(guó)的菜市場(chǎng)或者農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)也可以講價(jià)錢嗎？
　　留學(xué)生：當(dāng)然可以，和中國(guó)一樣。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科的本體研究要有一個(gè)總的指導(dǎo)思想。這個(gè)總的指導(dǎo)思想我認(rèn)為應(yīng)該是：怎么讓一個(gè)從未學(xué)過(guò)漢語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最快最好地學(xué)習(xí)好、掌握好漢語(yǔ)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科的本體研究必須僅僅圍繞著這個(gè)指導(dǎo)思想展開(kāi)�！保�2）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，不同的階段或?qū)哟斡兄煌慕虒W(xué)目標(biāo)和要求。有專家認(rèn)為，"詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，特別是詞匯教學(xué)，是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中最重要、最基本的任務(wù)"。（3）國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織編寫的《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)大綱》（長(zhǎng)期進(jìn)修）對(duì)初級(jí)階段所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)也是以掌握常用的基本詞語(yǔ)（2410個(gè)左右初等階段的詞）和基本的語(yǔ)法句型（185項(xiàng)初等階段的語(yǔ)法點(diǎn)）為主。（4）既然如此，那么我們就應(yīng)該共同致力于探討和研究，如何能讓外國(guó)留學(xué)生在初級(jí)階段最快最好地學(xué)習(xí)好、掌握好常用的基本詞語(yǔ)和基本語(yǔ)法句型。認(rèn)知心理學(xué)家和心理語(yǔ)言學(xué)家對(duì)"圖式理論"的進(jìn)一步研究說(shuō)明：人們平常所涉及的活動(dòng)或事件都是由一個(gè)個(gè)更細(xì)小的部分構(gòu)成的，每項(xiàng)活動(dòng)都有大致固定的程式，，這就是圖式，喚起原有的圖式在語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)中具有重要的意義。（5）本文基于圖式理論對(duì)初級(jí)階段詞語(yǔ)教學(xué)提出的這一模式，希望能起到"拋磚"的作用。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李紹林：《等級(jí)大綱》與漢語(yǔ)教材生詞的確定「J」，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，2006（5）。
　　陸儉明：增強(qiáng)學(xué)科意識(shí) ，發(fā)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)「J」，世界漢語(yǔ)教學(xué)，2004（1）。
　　劉頌浩：對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究述評(píng)「J」，世界漢語(yǔ)教學(xué)，2001（1）。
　　楊金成：試論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分類「J」，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，2006（1）。
　　馬箭飛：任務(wù)式大綱與漢語(yǔ)交際任務(wù)「J」，語(yǔ)言教學(xué)與研究，2002（4）。

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