本文關鍵詞：對外漢語教學測試與評估的歷史演變與發(fā)展趨勢，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《上海外國語大學》 2010年

對外漢語教學成績測試效度研究

陳煒  

【摘要】： 成績測試是對外漢語教學工作中不可或缺的一個組成部分,對于教學雙方都有著至關重要的檢驗和反饋作用。然而在對外漢語教學成績測試方面的研究甚少,教師在實施對外漢語成績測試時往往缺乏相應理論的指導,從而影響到測試的有效性。近年來隨著世界漢語熱的迅速升溫,怎樣冷靜思考、探索出一種能夠滿足來自世界各國漢語學習愛好者的需要、更科學更有效的對外漢語教學方法已是迫在眉睫。 本文通過對語言教學與測試理論的梳理,重點對成績測試與教學的雙向互動模式進行了分析,并選取了上海外國語大學國際文化交流學院二年級留學生作為研究對象,從期末試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度等幾個指標進行了定量分析;并對留學生任課教師和留學生進行了問卷調查,結果表明科學的語言測試能比較客觀地反映出學生的真實水平,對語言教學也能起到很好的促進和反饋作用,從而使語言教學達到預期目標。針對如何編寫信度和效度都較高的、合理有效的成績測試,提出了一些筆者個人的見解,以及在今后的對外漢語教學測試工作中希望完善與努力的方向。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：上海外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：H195
【目錄】：

致謝5-6

內容摘要6-7

ABSTRACT7-10

第一章 引言10-18

1.1 世界語言測試理論的發(fā)展10-12

1.2 對外漢語教學測試的歷史演變12-14

1.3 語言測試的類型14-15

1.4 本文的研究意義及目的15-17

1.5 本章小結17-18

第二章 語言測試的信度與效度及其反撥作用18-29

2.1 信度與效度的概念18-20

2.2 信度與效度的關系及構建現(xiàn)狀20-22

2.3 成績測試與教學的關系22-23

2.4 成績測試對教學雙方的反撥作用23-25

2.4.1 導致負向反撥效應產生的內部原因24-25

2.4.2 導致負向反撥效應產生的外部原因25

2.5 測試中反撥作用對教學雙方的影響25-28

2.5.1 語言教學的目標25-26

2.5.2 成績測試的內容26-27

2.5.3 成績測試的方法27-28

2.6 本章小結28-29

第三章 對外漢語成績測試試題設計要點29-38

3.1 成績測試的試卷編排與題型設計29-31

3.1.1 成績測試試卷編排的關注重點29-30

3.1.2 成績測試題型設計的幾個主要方面30-31

3.2 對外漢語成績測試樣卷中發(fā)現(xiàn)的問題31-33

3.3 測試題型和語料選擇的建議33-36

3.4 調查問卷分析36

3.5 本章小結36-38

第四章 對外漢語教學成績測試樣卷分析38-46

4.1 研究對象38

4.2 研究工具及目標38-39

4.3 數(shù)據(jù)處理方法39-40

4.4 成績測試樣本40-42

4.5 成績測試樣卷難度與區(qū)分度分析42-44

4.5.1 難度分析42-43

4.5.2 區(qū)分度分析43-44

4.6 成績測試樣卷信度與效度分析44-45

4.6.1 信度分析44

4.6.2 效度分析44-45

4.7 本章小結45-46

第五章 結語46-48

5.1 研究成果46-47

5.2 不足與展望47-48

附錄1 學生調查問卷48-50

附錄2 教師調查問卷50-51

附錄3 樣卷51-58

附錄4 難度系數(shù)表58-59

附錄5 區(qū)分度表59-63

參考文獻63-65

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