本文選題：漢語二語學(xué)習(xí)者 + 口語表達��； 參考：《延邊大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》2017年05期

【摘要】：近年來,隨著第二語言教學(xué)對口語實用能力培養(yǎng)重視度的提升,第二語言口語產(chǎn)出的非流利性問題也成為學(xué)者們研究的重點。然而,在我國,漢語二語學(xué)習(xí)者的口語非流利產(chǎn)出研究仍處于起步階段�；谧晕冶O(jiān)控學(xué)習(xí)理論,針對對外漢語教學(xué)的研究方向,重新提出了口語非流利產(chǎn)出的分類體系,即分為由隱型監(jiān)控行為導(dǎo)致的非流利現(xiàn)象(分為停頓、添加、重復(fù)、拖腔、突然中斷)和由外顯型監(jiān)控行為導(dǎo)致的非流利產(chǎn)生現(xiàn)象(分為錯誤修正、恰當修正、重構(gòu)修正)。
[Abstract]:In recent years, with the development of practical oral ability in second language teaching, the problem of non-fluency in second language oral production has become the focus of scholars. However, in China, the study of oral non-fluency among Chinese second language learners is still in its infancy. Based on the self-monitoring learning theory, this paper puts forward a new classification system of oral non-fluency, which is divided into non-fluency phenomena caused by implicit monitoring behavior (including pause, add, repeat, drag, etc.) in view of the research direction of teaching Chinese as a foreign language (TCFL). Sudden interruption) and non-fluency due to explicit monitoring behavior (classified as error correction, appropriate correction, reconstruction correction).
【作者單位】： 東北師范大學(xué)文學(xué)院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金青年項目(11CYY043)
【分類號】：H195

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本文編號：1784421