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對外漢語教學(xué)與漢語國際教育的發(fā)展與展望

發(fā)布日期： 2015-01-19 發(fā)布：  

  2014年10期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：語言是人與人之間重要的交流工具，也是各種文化交流的的重要方法手段。本文主要回顧了對外漢語教學(xué)與漢語國際教育的歷史，分析我國漢語言教學(xué)的發(fā)展及前景，以期更好地將我國本土文化推向世界。
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　　關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué) 漢語國際教育 發(fā)展
　　對外漢語教學(xué)一直以來都備受人們關(guān)注，現(xiàn)如今，其內(nèi)涵也有了很大變化。從表面上意義而言，對外漢語已經(jīng)變成了對外國人進(jìn)行的漢語教學(xué)；從狹義上來講是對來華的留學(xué)生進(jìn)行的漢語言教學(xué)。本文主要對對外漢語言教學(xué)進(jìn)行闡述分析，并對其未來發(fā)展進(jìn)行展望。
　　一、我國對外漢語教學(xué)事業(yè)的背景及其發(fā)展
　�。ㄒ唬┪覈鴮ν鉂h語教學(xué)事業(yè)的背景
　　我國對外漢語教學(xué)已經(jīng)有幾十年的歷史，從新中國成立以來，我國曾多次派出留學(xué)生前往外國。在學(xué)校教育方面，我國政府在北京清華大學(xué)設(shè)立了漢語言機構(gòu)，專門從事漢語言研究，并在20世紀(jì)50年代在北京大學(xué)開設(shè)外國留學(xué)生中文語言進(jìn)修班。不僅如此，我國還在各地創(chuàng)立了外國留學(xué)生漢語言文化進(jìn)修班，從而更好地將我國的文化通過另類的方法傳到世界各地。曾經(jīng)的北京大學(xué)語言學(xué)院就是如今北京語言大學(xué)的前身，通過接收世界各地的學(xué)子，將我國文化發(fā)揚光大。對于留學(xué)生而言，其主要來自于非洲、亞洲和歐洲等一些友好國家，，但由于外國留學(xué)生的人數(shù)有限，導(dǎo)致我國的對外文化教育還處于發(fā)展中階段，進(jìn)度也相對緩慢①。
　　我國對外教育初期，其留學(xué)培養(yǎng)費用主要是由我國自主承擔(dān)，但到20世紀(jì)80年代以后，自費留學(xué)生逐漸增加，在原有的基礎(chǔ)上增長了7倍之多。由此可見，我國的對外文化教育已經(jīng)呈上升趨勢。而主要自費學(xué)生的來源則集中在法國、德國、日本、美國等發(fā)達(dá)國家，可以看出，發(fā)達(dá)國家對文化素質(zhì)教育的認(rèn)知程度要遠(yuǎn)超于發(fā)展中國家。
　　隨著我國改革開發(fā)和教育事業(yè)的發(fā)展，對漢語言的素質(zhì)教育也逐漸備受重視。因此，來華留學(xué)生的漢語言教育事業(yè)也迎來了較大的發(fā)展空間。隨著我國國際地位的不斷提高，在國際上，各國人民也越來越希望了解中國的素質(zhì)文化教育，以及相應(yīng)的社會文化發(fā)展。因此，我國與他國的學(xué)術(shù)教育往來逐漸增多，越來越多的留學(xué)生愿意來到中國感受中國的本土文化和風(fēng)土人情。到目前為止，已有一百八十多個國家和地區(qū)的留學(xué)生只身來到中國，而學(xué)習(xí)者的教育層次也從本科延伸到博士不等，所學(xué)習(xí)的學(xué)科也由原有的漢語言類逐步發(fā)展到理、工、農(nóng)、醫(yī)等各個專業(yè)，這對為我國的經(jīng)濟發(fā)展起到至關(guān)重要的作用②。
　�。ǘ┪覈鴮ν鉂h語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展
　　通過幾十年的發(fā)展，我們可以看出一些相應(yīng)的發(fā)展趨勢。第一，我國的留學(xué)生成分與往年相比發(fā)生時了一些變化，自費生在一定程度上已經(jīng)超過了公費生，并呈上升趨勢。第二，在留學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)方面，已經(jīng)從以往的東歐幾個友鄰國家上升到世界一百八十多個國家和地區(qū)，其中屬日本、泰國、俄羅斯等國家的留學(xué)生增長速度最快，且這些留學(xué)生屬于自費生的占90%以上。由此可以看出，國家經(jīng)濟水平的不斷增長可以有效帶動文化素質(zhì)傳播。第三，在學(xué)歷生當(dāng)中，我國本土的研究生數(shù)量在逐年增長，而對外留學(xué)生的研究生數(shù)量卻明顯下降。第四，我國的對外漢語言教學(xué)理念發(fā)生了變化，從以往的簡單認(rèn)知轉(zhuǎn)換到如今的教學(xué)方法水平的問題上。更多的教師更加注重多樣化、戲劇化的教學(xué)方法，從而使學(xué)生更好地理解，并對之產(chǎn)生興趣③。
　　二、我國漢語國際教育事業(yè)的發(fā)展
　　隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，越來越多的國家已將目光投向中國，為此，我國的漢語國際教育發(fā)展也將迎來新的發(fā)展和挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對新時代下的全新形式，我國對漢語言的國際教育教學(xué)工作作出了全新調(diào)整。我國在北京語言大學(xué)開設(shè)漢語言教學(xué)小組辦公室，現(xiàn)如今已可對國家漢辦進(jìn)行獨立辦理，并成為知名品牌。其中，孔子學(xué)院已成為知名代表。在我國，孔子學(xué)院已創(chuàng)立了相應(yīng)的教育機構(gòu)，更是分布于全世界八十多個國家和地區(qū)，為傳播我國文化起到重要的作用。除此之外，我國還多次舉辦海外中小學(xué)校長夏令營活動， 為教師進(jìn)行培訓(xùn)，派遣志愿者去海外組織編寫材料，研究教學(xué)方法等內(nèi)容。最為重要的是，海外教學(xué)及夏令營等活動都備受國家關(guān)注，并被給予大力支持。
　　漢語言的大力推廣已經(jīng)成為我國教育發(fā)展中不可或缺的一部分，它為我國的教育事業(yè)發(fā)展提供了六大轉(zhuǎn)變：第一，從漢語言教學(xué)到國際教學(xué)的轉(zhuǎn)變；第二，從語言教學(xué)的走進(jìn)來到走出去的轉(zhuǎn)變；第三，向大眾化的應(yīng)用教學(xué)轉(zhuǎn)變；第四，從傳統(tǒng)的教育推廣向系統(tǒng)的國際推廣發(fā)生轉(zhuǎn)變；第五，從政府推動運作發(fā)生轉(zhuǎn)變；第六，從傳統(tǒng)的紙質(zhì)推廣向多媒體、多元化推廣發(fā)生轉(zhuǎn)變④。
　　三、對外漢語教學(xué)與漢語國際教育事業(yè)發(fā)展展望
　　隨著我國的改革與發(fā)展，我國的國際影響力逐漸提高，越來越多的海外學(xué)子走進(jìn)中國，來體會古老的中國文化魅力，這有利于我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展。
　　在對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展?jié)h語國際教育，對我國的文化發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在今后的時間里，我國要在漢語教育中提高教學(xué)質(zhì)量，擴大教學(xué)規(guī)模，在保證我國的教育文化的基礎(chǔ)上找到合適的教材，認(rèn)真仔細(xì)地尋找教育方法，從而促進(jìn)我國漢語國際教育事業(yè)的積極發(fā)展⑤。
　　我國的對外漢語教學(xué)已從以往的請進(jìn)來逐步發(fā)展到走出去，讓更多的留學(xué)生通過切的身感受來體味中國發(fā)展所帶來的巨大變化同時，通過對漢語言文化的學(xué)習(xí)來感受中國文化的獨特魅力。
　　注釋：
　　①KIM JEEHYE（金智慧）.中國漢語國際教育與韓國對外韓語教育專業(yè)碩士培養(yǎng)對比研究[D].山東大學(xué)，2012.
　�、趯幚^鳴.漢語國際推廣：關(guān)于孔子學(xué)院的經(jīng)濟學(xué)分析與建議[D].山東大學(xué)，2006.
　�、蹚埿缕�.漢語國際教育專業(yè)碩士留學(xué)生培養(yǎng)問題與對策研究[D].重慶大學(xué)，2012.
　　④董秋瑾.漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位外國留學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D].新疆師范大學(xué)，2012.
　�、萸亟�.基于韓國漢語教學(xué)實習(xí)的漢語國際教育碩士能力培養(yǎng)研究[D].南昌大學(xué)，2013.

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