本文關鍵詞： 聽力教學 圖式理論 對外漢語　出處：《華東師范大學》2011年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：聽力,作為人們在日常生活中使用最為頻繁的語言技能,也是第二語言學習中最為重要的習得內容之一。然而,一直以來,在漢語教學領域,無論是在教師課堂教學還是學生學習實踐中,都未受到應有的重視。 長期以來,聽和讀的能力都被認為是一種被動的接受能力。直到70年代后期,隨著研究的深入,研究者提出了圖式理論,認為聽力和閱讀理解都是積極的腦力過程。聽者根據(jù)已有的經驗、語言知識和對目的語文化的理解,對輸入材料進行加工處理,并產生新的意義概念。在這一過程中,聽者始終處于一個積極的地位,聽者從自己的記憶結構、經驗組合中所提取的內容遠遠超過了輸入本身。 本文以圖式理論為切入點,以圖式的激活、建立和鞏固為研究中心,提出了論文的理論基礎及研究方法,并對圖式理論及國內外將該理論應用于第二語言聽力理解的研究進行了文獻回顧。在圖式理論的指導下,從聽前、聽中和聽后三個階段提出了一些相應的課堂教學活動與原則,并進行了一次為期三個月的教學實驗。實驗結果表明,這種基于圖式理論的教學方法有助于激活學生的相關圖式,提高學生的聽力理解能力。在實驗的基礎上,本文也探索了圖式理論對漢語聽力教學、聽力教材編寫的啟示。 以上研究表明,運用圖式理論指導漢語聽力教學,可以使?jié)h語教師有更豐富更有效的聽力教學手段,聽力教學活動和聽力教材的編寫都應當有意識的利用、借鑒該理論,以幫助學生提高其聽力理解水平。
[Abstract]:Listening, as the most frequently used language skills in daily life, but also in the study of second language acquisition is one of the most important contents. However, since, in the field of Chinese language teaching both in classroom teaching and students' learning practice, are not given due attention.
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本文編號：1520612