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MCAI在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

發(fā)布日期： 2012-06-08 發(fā)布：  

  2011年第36期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在漢語教學(xué)中也得到了一定的應(yīng)用。本文立足于漢語教學(xué)的實際，從MCAI應(yīng)用的理論基礎(chǔ)入手，分析了多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)在語言要素教學(xué)和言語技能訓(xùn)練中的應(yīng)用，并提出在漢語教學(xué)課件的設(shè)計、制作和課堂教學(xué)過程中，應(yīng)始終遵循漢語教學(xué)的規(guī)律，方可保證漢語多媒體教學(xué)的健康發(fā)展。
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　　關(guān)鍵詞：MCAI；對外漢語教學(xué)；漢語教學(xué)規(guī)律
　　中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)36-0000-0c
　　多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)（Multimedia Computer Assisted Instruction，簡稱MCAI）作為一種新的教學(xué)手段，廣泛應(yīng)用于對外漢語教學(xué)過程中。它是將多種媒體（如文字、聲音、動畫、視頻等）綜合在一起的信息技術(shù)。對外漢語語言教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)實踐性教學(xué)，內(nèi)容不僅僅是漢語言文化知識，更重要的是學(xué)生的言語交際能力，MCAI具有良好的人機(jī)交互性，可以營造一定的語言情景和教學(xué)環(huán)境，提供多種漢語訓(xùn)練的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到優(yōu)化教和學(xué)的目的。
　　1 MCAI應(yīng)用的理論基礎(chǔ)
　　做任何事情必須有理論指導(dǎo)，沒有理論指導(dǎo)，做事肯定是盲目的。本文認(rèn)為多媒體的理論基礎(chǔ)在對外漢語教學(xué)中應(yīng)用主要有三個：教育技術(shù)理論、建構(gòu)主義理論和第二語言習(xí)得理論。
　　1.1教育技術(shù)理論
　　美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（AECT）1994年給出教育技術(shù)的定義是“教育技術(shù)”（Instructional Technology）是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。它要求靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分調(diào)動學(xué)生的各器官（眼、腦、口、手、耳等）協(xié)調(diào)活動，從而促進(jìn)學(xué)生掌握語言知識、培養(yǎng)言語交際能力。
　　對外漢語教學(xué)作為語言教學(xué)，實踐性很強(qiáng)，要達(dá)到教學(xué)效果的有效性，必須調(diào)動學(xué)生的多種感官參與整個教學(xué)過程。根據(jù)心理學(xué)的實驗可知，人們認(rèn)識事物主要是通過這五種感覺器官（眼、耳、鼻、舌、肢體）完成，其中視覺、聽覺作用最大；如果同時調(diào)動，可以大大提高學(xué)習(xí)效率；認(rèn)識事物時，直接看實物所用時間最少，黑白照片次之，通過語言描述來認(rèn)識事物所用的時間最多。在實際的漢語教學(xué)過程中，運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)手段，完全可以調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效能。
　　1.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知理論的進(jìn)一步發(fā)展，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己主動建構(gòu)知識的意義，它認(rèn)為：知識是通過學(xué)生決定的，不是對現(xiàn)實純粹客觀的反映；學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識的主動建構(gòu)者；情境對學(xué)生主動建構(gòu)有著十分重要的作用；協(xié)作學(xué)習(xí)是對學(xué)生主動建構(gòu)起積極意義的學(xué)習(xí)策略。
　　對外漢語教學(xué)中，運(yùn)用MCAI可以提供圖、文、聲并茂的生動畫面，設(shè)置近乎真實的情境，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中進(jìn)行語言交際。同時MCAI還可以協(xié)同網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間，開拓學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)范圍，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想思維，建立新舊概念之間的聯(lián)系等。
　　1.3 第二語言習(xí)得理論
　　喬姆斯基提出了一個與生俱來的語言習(xí)得機(jī)制；克拉申提出了第二語言習(xí)得理論的五個假設(shè)，認(rèn)為人們掌握一種語言的方式主要是“學(xué)習(xí)”和“習(xí)得”兩種�！皩W(xué)習(xí)”是有意識、分階段、分步驟的過程，可以通過課堂教學(xué)、教師的講授與書本的幫助完成，“習(xí)得“是無意識地、自然地學(xué)習(xí)第二語言，與兒童習(xí)得母語的過程相似。只有語言習(xí)得才能幫助人們獲得語言能力，他強(qiáng)調(diào)“習(xí)得”是第二語言學(xué)習(xí)的有效途徑。
　　根據(jù)第二語言習(xí)得理論，教師可以在對外漢語教學(xué)課堂上利用MCAI提供虛擬現(xiàn)實，模擬各種場景，讓學(xué)生位于模擬的漢語環(huán)境中，進(jìn)行角色扮演或其他有意義的交際活動，增加學(xué)生開口說漢語的機(jī)會和在近乎真實的環(huán)境下利用漢語交際的場所，激勵參與解決問題和完成任務(wù)，逐步使“學(xué)習(xí)”向“習(xí)得”靠攏。
　　在對外漢語教學(xué)中，除了這三種理論，行為主義的理論正發(fā)揮著越來越大的作用。操作行為主義的代表人斯金納認(rèn)為，言語行為是通過刺激與反應(yīng)的連結(jié)并加以強(qiáng)化而形成習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)第二語言教學(xué)要通過大量的模仿和反復(fù)的操練養(yǎng)成新的語言習(xí)慣。這種觀點(diǎn)在對外漢語教學(xué)中已得到教師的普遍認(rèn)同。
　　2 MCAI在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用案例
　　在對外漢語教學(xué)中，主要涉及語言要素的教學(xué)和言語技能的訓(xùn)練兩個方面。語言要素的教學(xué)包括語音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)和漢字教學(xué)。言語技能訓(xùn)練包括聽力訓(xùn)練、口頭表達(dá)訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、筆頭表達(dá)訓(xùn)練等。二者是緊密相連，互相作用的。我們可以適當(dāng)運(yùn)用計算機(jī)中的多種媒體技術(shù)充分闡釋語言要素教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，也可以在課件中創(chuàng)設(shè)真實的生活情境進(jìn)行言語技能的訓(xùn)練。
　　以語音要素教學(xué)為例。輔音教學(xué)中，送氣音b/d/g/z/zh/j與不送氣音p/t/k/c/ch/q是教學(xué)難點(diǎn)之一，發(fā)音時可以用嘴巴前面羽毛的飄動來檢驗。借助計算機(jī)技術(shù)，可以把發(fā)音時羽毛靜止和飄起的過程用Flash動畫實現(xiàn)出來。即發(fā)不送氣音b、d、g、z、zh、j時，羽毛靜止，發(fā)送氣音p、t、k、c、ch、q時，羽毛飄動。同時，將發(fā)音時人的口腔結(jié)構(gòu)、鼻腔結(jié)構(gòu)、咽腔結(jié)構(gòu)、氣流流動過程完整地實現(xiàn)出來，配上聲音和動畫重復(fù)播放，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官。這種設(shè)計既可以形象地解釋送氣音和不送氣音之間的差別，同時生動、有趣，消除傳統(tǒng)語音教學(xué)中簡單模仿帶來的沉悶、不規(guī)范等問題。教聲調(diào)時，可以用移動的小汽車來表示發(fā)音的升降。具體實現(xiàn)也可以用Flash動畫設(shè)計。
　　在漢字教學(xué)中，筆畫的書寫和筆順的記憶是個難點(diǎn)。以圖形圖像展示漢字的字形字體、筆畫筆順等教學(xué)內(nèi)容，無疑是最直觀的教學(xué)方法。通過收集素材，教師可以展示漢字的歷史演變，不僅讓學(xué)生認(rèn)得這些字，而且可以增加中國文化的了解，加深對漢字的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。在筆畫和筆順的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常感到“有口難辯”，基本采用在黑板上一筆一劃的書寫進(jìn)行講解。引進(jìn)MCAI后，在教學(xué)中可借用 Flash動畫實現(xiàn)了漢字筆畫筆順教學(xué)的動態(tài)書寫。在書寫每一筆畫時都讀出該筆畫的名稱、標(biāo)出該筆畫在整個字中的筆畫順序，全部筆畫書寫完成后，讀出該漢字。這種設(shè)計，不但可以減輕教師的板書強(qiáng)度，而且可以有效避免目前實際板書中比較普遍存在的字體筆畫欠規(guī)范（例如有勾連現(xiàn)象）、筆形字形潦草難辨識的現(xiàn)象。在練習(xí)中，實現(xiàn)人機(jī)交互，為每一個學(xué)生提供充足的練習(xí)時間，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
　　在言語技能訓(xùn)練上，可以利用多媒體輔助教學(xué)手段圖文并茂地展示相應(yīng)的情景和與此有關(guān)的故事，并將教學(xué)目的融入其中，讓學(xué)生反復(fù)傾聽，通過自身模擬或角色承擔(dān)等方式練習(xí)真實情景中的對話，還可以進(jìn)行看圖說話、推測故事結(jié)局、設(shè)計臺詞、發(fā)表看法等練習(xí)，選取學(xué)生比較成熟的對話錄入音頻軟件，并與存儲的標(biāo)準(zhǔn)錄音進(jìn)行比較，找出差距和問題。還可以利用人機(jī)交互的性能設(shè)計檢測試題，自我檢測學(xué)習(xí)成果。
　　3 MCAI在對外漢語教學(xué)中應(yīng)注意的問題
　　與傳統(tǒng)的漢語教學(xué)相比，多媒體輔助教學(xué)給我們提供了相當(dāng)好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，現(xiàn)代教育技術(shù)的參與也使得多媒體漢語教學(xué)活動具有一定的復(fù)雜性，在真正的教學(xué)實踐中運(yùn)用好這一現(xiàn)代教育技術(shù)要注意下面的問題。
　　3.1 多媒體教學(xué)課件的開發(fā)必須以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象為基礎(chǔ)
　　多媒體教學(xué)課件是在一定的語言學(xué)習(xí)理論和教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求而開發(fā)設(shè)計出來的一種計算機(jī)軟件。因此教師要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，必須充分研究教學(xué)內(nèi)容、分析教學(xué)對象的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，通過多媒體輔助設(shè)計課件，渲染教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過耳聽手寫來獲取知識，進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　3.2 課件設(shè)計的運(yùn)用應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容，，不能只注重技術(shù)形式
　　多媒體教學(xué)課件是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的結(jié)合體，設(shè)計者應(yīng)該把自己對于教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)目的的把握、教學(xué)方法的運(yùn)用等融入課件之中。課件內(nèi)容一定要與本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，做到少而精。音頻的使用要進(jìn)行編輯和測試，尋找豐富多樣的音頻資料，力求增強(qiáng)聲音的現(xiàn)場感。色彩的搭配上，同一課課件的樣式和色彩基調(diào)要保持一致，慎用五顏六色、過度鮮艷的顏色。動畫和視頻的使用也要做到恰到好處，不能過多過濫，避免產(chǎn)生視覺疲勞感。
　　3.3 正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
　　在對外漢語教學(xué)中應(yīng)用多媒體，并不意味著一味依賴多媒體而失去教師在課堂中的指導(dǎo)作用。進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，改變的是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)地更加明顯。更需要通過總體設(shè)計和語言材料的準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時，我們應(yīng)該借鑒傳統(tǒng)教學(xué)中一些獨(dú)特的功能。注重人際交流，增加人文關(guān)懷，利用教師的藝術(shù)造詣和人格魅力來影響學(xué)生，控制教學(xué)節(jié)奏。漢語教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時應(yīng)把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，有效地組織課堂，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，重視學(xué)生主體地位，切實提高課堂效率。
　　3.4 加強(qiáng)漢語教師的培訓(xùn)，建立多媒體素材庫
　　多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越受到人們的關(guān)注。對外漢語教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅要專業(yè)精通，還要與時俱進(jìn)，更新教學(xué)理念與方法。因此必須提高教師對多媒體計算機(jī)知識的認(rèn)識水平，加強(qiáng)課件制作的技巧
　　此外，制作多媒體課件的工作量很大，單靠教師的個人力量完成是不可能的，最好能設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行開發(fā)。同時相關(guān)部門還要加大多媒體課件開發(fā)的投資力度，抽出專項經(jīng)費(fèi)用于課件的建設(shè)。從而建立一個比較系統(tǒng)全面的教學(xué)素材庫，建立可供教學(xué)參考的模板素材庫，這必將為高效率生成和制作課件，為更廣泛地開展?jié)h語多媒體教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。
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