發(fā)布時(shí)間：2017-12-18 14:18

  本文關(guān)鍵詞：過程體裁教學(xué)法指導(dǎo)下的中級(jí)對(duì)外漢語寫作課程教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

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【摘要】：對(duì)外漢語中級(jí)寫作教學(xué)相對(duì)于其它課型來說起步較晚,一直存在著發(fā)展慢、底子薄、經(jīng)驗(yàn)少、研究欠缺等方面的問題；對(duì)于中級(jí)水平的學(xué)生來說,雖然掌握了基本的語法,但是對(duì)于字、詞的準(zhǔn)確運(yùn)用、語言形式、段落銜接、篇章結(jié)構(gòu)的布局還存在著很大的問題,而且學(xué)生普遍對(duì)寫作課積極性不夠,認(rèn)為寫作課難度較大,趣味性不足,感覺不到很大的進(jìn)步；不僅如此,對(duì)外漢語寫作教師同樣也存在著如何上好寫作課的困惑。 對(duì)于此種現(xiàn)象,本文借用英語作為第二語言的教學(xué)方法——過程體裁教學(xué)法為指導(dǎo)理論,以《發(fā)展?jié)h語·中級(jí)漢語寫作》為教材,以第十七單元記敘文(介紹人物)這一單元為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并且以大三對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生的聽課反饋、學(xué)生反饋以及自我反思作為考核該教學(xué)法的方式,驗(yàn)證該教學(xué)法的效果。從教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面進(jìn)行分析過程體裁教學(xué)法對(duì)于中級(jí)漢語寫作教學(xué)的合理性,從而進(jìn)一步完善對(duì)外漢語寫作教學(xué)的理論框架。 全文主要分為五個(gè)部門： 第一部分：這一部分主要是緒論部分,在自身的教學(xué)實(shí)踐及在對(duì)大量的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出對(duì)外漢語寫作教學(xué)的重要性和必要性,解決對(duì)外漢語寫作難的緊迫性,同時(shí)交代了本文的研究思路、主要內(nèi)容及所用的主要研究方法,對(duì)各種教學(xué)法進(jìn)行了對(duì)比選擇。 第二部分：這一部分是第二章,也是文章的主體部分,通過過程體裁教學(xué)法指導(dǎo)下的教案設(shè)計(jì),呈現(xiàn)過程體裁教學(xué)法的特點(diǎn)。并經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)分析,總結(jié)過程體裁教學(xué)法在對(duì)外漢語中級(jí)寫作教學(xué)的基本理論和應(yīng)用模型。 第三部分：這一部分為第三章,通過教師、學(xué)生的反饋及自我反思驗(yàn)證評(píng)價(jià)過程體裁教學(xué)法指導(dǎo)下的教案設(shè)計(jì)；并提出對(duì)教學(xué)法的改進(jìn)策略。 第四部分：結(jié)論與展望。這一部分主要提出本文研究的結(jié)論與存在的不足。
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 郝曉明;針對(duì)短期班留學(xué)生HSK六級(jí)寫作教學(xué)案例分析[D];河北師范大學(xué);2016年

2 格日勒?qǐng)D雅;提高蒙授高中生漢語寫作能力的教學(xué)策略研究[D];中央民族大學(xué);2016年

3 孟妍;過程教學(xué)法指導(dǎo)下的漢語國際中級(jí)寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)[D];鄭州大學(xué);2016年

4 楊越;中級(jí)寫作課記敘文“寫生法”教學(xué)試探及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[D];遼寧大學(xué);2015年

5 楊s，

本文編號(hào)：1304475