本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)詞義辨析的對象和原則，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

漢語語法

世界漢語教學(xué)第24卷2010年第3期

對外漢語教學(xué)詞義辨析的對象和原則

李紹林

北京語言大學(xué)漢語學(xué)院

提要本文針對對外漢語教學(xué)的特點(diǎn)，提出對外漢語教學(xué)詞義辨析的范圍應(yīng)大于漢語詞匯本體研究的辨析范圍，并從漢語詞形和詞義兩個(gè)方面對這個(gè)觀點(diǎn)加以說明論證，因此，在詞匯教學(xué)中不必堅(jiān)持漢語詞匯本體研究的詞義辨析范圍，擴(kuò)大詞義辨析的對象是符合留學(xué)生的客觀要求和需要的。在指出對外漢語教學(xué)詞義辨析某些問題的基礎(chǔ)上，本文提出詞語辨析應(yīng)該簡單實(shí)用、明白易懂、溫故知新和解決主要矛盾等四項(xiàng)原則。

關(guān)鍵詞對外漢語教學(xué)近義詞辨析

〇引言

詞語教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)，雖然對詞匯教學(xué)的方法已有較多的研在對外漢語教學(xué)中，

究成果，但是，這些研究多是關(guān)于詞義釋義的方法，比如李泉（1991）總結(jié)出釋詞的一些原則和方法，黃振英（1994）也曾提出過7種解釋詞語的方法。而詞義辨析的研究相比之下則顯

因此，對外漢語的詞義辨析有必要在借鑒漢語詞匯本體研究的基礎(chǔ)上結(jié)合本學(xué)科的得薄弱，

特點(diǎn)總結(jié)出一些新的東西，本文將要探討詞義辨析的對象和范圍、詞義辨析的原則等問題，希望對對外漢語教學(xué)的詞義辨析能夠有進(jìn)一步的思考和認(rèn)識。

一詞義辨析的對象

詞義辨析是指辨析那些有種種細(xì)微差別的近義詞。對于確定近義詞組的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)界有過多次討論，提出了若干確定的標(biāo)準(zhǔn)，首先是詞類說，認(rèn)為近義詞一定要按照詞類來劃分，

1985）第二是概念不屬于同一詞類的詞，盡管詞匯意義相近，也不能視為近義詞。（高慶賜，

“同一關(guān)系”，“從屬關(guān)系”。第三是詞匯系統(tǒng)說，說，認(rèn)為近義詞所表示的是概念上的不是認(rèn)

為近義詞的研究應(yīng)限制在一種語言的現(xiàn)代共同語之中，不應(yīng)該超越一種語言的詞匯系統(tǒng)。

1965；郭良夫，按照這種觀點(diǎn)，把古語詞和方言詞排除在現(xiàn)代漢語近義詞之外。（張志毅，，

1985）除此以外，還有人談到近義詞的音節(jié)和構(gòu)成語素，這里就不多介紹了。

1.1辨析對象范圍擴(kuò)大的主張

漢語詞匯本體研究對近義詞的確定和區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是很嚴(yán)格的。如果把漢語學(xué)術(shù)界區(qū)分近義詞的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到對外漢語教學(xué)中是不是可行呢？這個(gè)問題不明確就使對外漢語教學(xué)的詞義辨析失去標(biāo)準(zhǔn)，從而不能確定詞義辨析的對象，對此，對外漢語教學(xué)界的有些研究者做出406

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