發(fā)布時(shí)間：2017-11-03 01:19

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)——以《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》第八課《我在校外租了房子》為例

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【摘要】：對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目標(biāo),中級(jí)口語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)是詞匯教學(xué),將詞匯建立在學(xué)生的心理認(rèn)知機(jī)制上,將詞匯放置在真實(shí)的情境中并進(jìn)行反復(fù)練習(xí),可以提高學(xué)生詞匯量和成段表達(dá)能力。
【作者單位】： 大連理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 中級(jí)口語(yǔ) 交際能力 心理詞匯
【分類號(hào)】：H195
【正文快照】： 我國(guó)傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式不分課型,從20世紀(jì)60年代開始,漢語(yǔ)教學(xué)開始強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,到70年代一些學(xué)校增設(shè)了部分口語(yǔ)課和聽力課,綜合課仍然占主導(dǎo)。80年代時(shí),對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式全面采用分課型教學(xué),實(shí)現(xiàn)了課程的基本格局的轉(zhuǎn)型。[1]目前,對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)分為三個(gè)階段進(jìn)行,分別

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 段士平;;從詞塊能力看詞匯深度習(xí)得中的“高原現(xiàn)象”[J];國(guó)外外語(yǔ)教學(xué);2007年04期

2 張萍;;詞匯聯(lián)想與心理詞庫(kù):詞匯深度知識(shí)研究現(xiàn)狀[J];外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐;2009年03期

3 徐子亮;論詞語(yǔ)的積累[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);1997年04期

4 陳賢純;;對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)階段教學(xué)改革構(gòu)想——詞語(yǔ)的集中強(qiáng)化教學(xué)[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);1999年04期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙Z，

本文編號(hào)：1134028