本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)法研究

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【摘要】：隨著全球科技、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及各國(guó)之間貿(mào)易合作的不斷加強(qiáng)，語(yǔ)言的作用也日益顯的尤為重要。對(duì)語(yǔ)言的研究便也成為了世界學(xué)者們一個(gè)迫切而又重要的任務(wù)。在這種背景之下，我國(guó)也加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的研究，其中對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究成為重中之重。而詞匯是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，因此第二語(yǔ)言教學(xué)和研究中要充分重視詞匯的教學(xué)，讓第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能夠更好的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。 長(zhǎng)久以來(lái),對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界都在不斷的探討詞匯教學(xué)法，期望能夠找出一個(gè)高效的漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法。目前,主要探討的是詞本位教學(xué)法、字本位教學(xué)法和語(yǔ)素教學(xué)法。在本文中,我們首先對(duì)三種詞匯教學(xué)法進(jìn)行論述、研究。在此基礎(chǔ)上,我們主張把漢字作為書(shū)寫(xiě)符號(hào)的單位,采用“語(yǔ)素-詞-短語(yǔ)-句子”這一層級(jí)結(jié)構(gòu),把語(yǔ)素作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本單位。根據(jù)語(yǔ)素自身的特點(diǎn)及詞義透明度的不同,把語(yǔ)素教學(xué)法和詞本位教學(xué)法相互結(jié)合在一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同應(yīng)用到詞匯教學(xué)中去。 一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法能起到事半功倍的作用。本文的研究目的就是從對(duì)外漢語(yǔ)的角度出發(fā)，找出一個(gè)適合外國(guó)學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞匯的方法，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)能夠更容易理解和記住詞匯。 從詞匯教學(xué)中的基本詞匯范疇出發(fā)，研究運(yùn)用什么方法來(lái)學(xué)好詞匯，本文總結(jié)了幾種外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法，各有針對(duì)性。但按宏觀來(lái)看，兩大教學(xué)法卻不盡完美，，本文希望能夠通過(guò)對(duì)這兩大教學(xué)法的概括以及衍生出來(lái)得各種具體教學(xué)法的探討與分析，來(lái)達(dá)到相互借鑒、結(jié)合以及創(chuàng)新。使其能夠更好的服務(wù)于外國(guó)學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞匯。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué) 詞本位教學(xué)法 字本位教學(xué)法 語(yǔ)素教學(xué)法
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 引言11-14
• 1.1 選題緣起和意義11-12
• 1.2 研究的范圍12-13
• 1.3 語(yǔ)料來(lái)源13-14
• 第二章 對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究綜述14-26
• 2.1 對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)范疇研究14-20
• 2.1.1 對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中“基本層次范疇詞匯”的內(nèi)涵15-17
• 2.1.2 “以常用基層詞匯教學(xué)為中心”的理論依據(jù)17-18
• 2.1.3 如何在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中實(shí)施“常用基層詞匯教學(xué)為中心”的理論18-20
• 2.2 對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的理論基礎(chǔ)研究20-21
• 2.3 對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)法研究21-24
• 2.4 現(xiàn)有成果中存在的問(wèn)題24-26
• 第三章 對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的兩大教學(xué)法概述26-43
• 3.1 “詞本位”教學(xué)法26-30
• 3.1.1 “詞本位”教學(xué)法的理論及其應(yīng)用26-28
• 3.1.2 “詞本位”教學(xué)法的爭(zhēng)議28-30
• 3.2 語(yǔ)素教學(xué)法30-36
• 3.2.1 “字本位”教學(xué)法的理論及其應(yīng)用30-32
• 3.2.2 “字本位”教學(xué)法的爭(zhēng)議32-33
• 3.2.3 語(yǔ)素教學(xué)法33-36
• 3.3 語(yǔ)素教學(xué)法與“詞本位”教學(xué)法的對(duì)比36-37
• 3.4 兩大教學(xué)法在詞匯教學(xué)中的意義37-43
• 3.4.1 “詞本位”教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的意義37-39
• 3.4.2 語(yǔ)素教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的意義39-43
• 第四章 對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)法的創(chuàng)新以及展望43-52
• 4.1 語(yǔ)素教學(xué)法將成為對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)43-47
• 4.2 語(yǔ)素教學(xué)法與“詞本位”教學(xué)法的靈活結(jié)合47-49
• 4.3 詞匯教學(xué)法未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)49-52
• 第五章 結(jié)論52-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 致謝57-58

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：1114335