本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)應(yīng)試教材編寫(xiě)初探

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【摘要】：隨著我國(guó)在國(guó)際社會(huì)上經(jīng)濟(jì)、政治地位的日益提高,興起于本世紀(jì)初的漢語(yǔ)熱也在全球范圍內(nèi)演變成一股學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的大潮。全球范圍內(nèi)對(duì)漢語(yǔ)教師的需求缺口達(dá)數(shù)百萬(wàn)之巨!在此時(shí)代背景下,07年國(guó)家教育部正式批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)“漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士”的專業(yè)碩士學(xué)位。該專業(yè)主要研究的是對(duì)于語(yǔ)言本體知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)以及外語(yǔ)知識(shí)等能力的綜合運(yùn)用。教材的編寫(xiě)與選取是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的重要部分。語(yǔ)言測(cè)試在語(yǔ)言文化推廣中扮演著重要角色。目前世界各個(gè)國(guó)家在利用語(yǔ)言測(cè)試推廣自己的語(yǔ)言文化,且都為這些考試開(kāi)發(fā)了專門(mén)的應(yīng)試輔導(dǎo)教材。然而有著同樣歷史使命的我國(guó)語(yǔ)言水平測(cè)試系統(tǒng)HSK卻沒(méi)有一本專門(mén)針對(duì)考試的應(yīng)試指導(dǎo)教程,不能不說(shuō)是一種遺憾。因此,本文主要欲從一次HSK三級(jí)應(yīng)試教材的編寫(xiě)實(shí)踐中對(duì)于應(yīng)試教材的編寫(xiě)進(jìn)行一些淺析與探討。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)試教材編寫(xiě) HSK三級(jí) 模塊化教學(xué)法
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 第一章 緒論7-12
• (一) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展7-8
• 1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展7
• 2、“漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士”專業(yè)的設(shè)置7-8
• 3、我們所研究的問(wèn)題8
• (二) 對(duì)外漢語(yǔ)教材的發(fā)展與現(xiàn)階段存在的一個(gè)問(wèn)題8-10
• 1、對(duì)外漢語(yǔ)教材的發(fā)展8-10
• 2、當(dāng)下存在的一個(gè)問(wèn)題10
• (三) HSK(舊)三級(jí)應(yīng)試教程編寫(xiě)的必要性10-12
• 第二章 教材編寫(xiě)的準(zhǔn)備12-19
• (一) 教材的定位、定性、目標(biāo)12-13
• (二) 教材應(yīng)用何種教學(xué)法為指導(dǎo)的問(wèn)題13-16
• 1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的幾種教學(xué)法流派13-14
• 2、新興流派的主張14-16
• 3、“模塊化教學(xué)法”在HSK(舊)三級(jí)應(yīng)試教程中的適用性16
• (三) 擬編教材規(guī)劃(體例、構(gòu)成、規(guī)模等)16-19
• 第三章 教材編寫(xiě)的過(guò)程19-24
• (一) 制定時(shí)間表及分工配合19-20
• 1、任務(wù)總量的確定19
• 2、編寫(xiě)時(shí)間的規(guī)劃19-20
• 3、各部分工作的分工20
• (二) 材料的收集20-21
• (三) 教材各部分的編寫(xiě)21-23
• 1、課文的編寫(xiě)22
• 2、課后練習(xí)的編寫(xiě)22-23
• 3、插圖、注音等輔助材料的添加23
• (四) 編寫(xiě)完成后的校對(duì)23-24
• 第四章 編寫(xiě)完成后的感想24-27
• (一) 教材編寫(xiě)的嘗試可以從側(cè)面提高教師選取教材的能力24
• (二) 教材應(yīng)具有強(qiáng)烈的時(shí)代性與時(shí)效性24-25
• (三) 語(yǔ)言本體知識(shí)體系化的重要性25
• (四) 教材編寫(xiě)中的分工與配合——團(tuán)隊(duì)精神25-27
• 第五章 結(jié)語(yǔ)27-29
• 參考文獻(xiàn)29-30
• 致謝30-31
• 附錄一：《HSK三級(jí)應(yīng)試教程》樣本31-39

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 李琳;洪曉楠;;約瑟夫·奈的軟實(shí)力理論評(píng)析[J];大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

2 鄭艷;羅大珍;;傳統(tǒng)教學(xué)論與現(xiàn)代教學(xué)論的比較研究[J];教學(xué)與管理;2011年06期

3 馮錦程;;淺析對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的“方法時(shí)代”和“后方法時(shí)代”[J];學(xué)理論;2011年29期

4 趙忠江;;對(duì)外漢語(yǔ)模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J];渤海大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年02期

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本文編號(hào)：1007434