本文關(guān)鍵詞：青海藏漢雙語教育實(shí)踐研究

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【摘要】：人類使用語言，都是從單語向雙語發(fā)展。雙語現(xiàn)象是人類發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是適應(yīng)一個(gè)民族或個(gè)人與另一個(gè)民族交往或?yàn)榱讼蛄硪粋�(gè)民族學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的。一個(gè)民族雙語現(xiàn)象的特點(diǎn)及其演變規(guī)律，是由其分布特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展水平和民族關(guān)系等特點(diǎn)決定的。在一個(gè)多民族國家里，少數(shù)民族雙語教育已成為解決文化多元化之間的沖突、實(shí)現(xiàn)多元文化整合的一種重要教育手段。 中國是一個(gè)多民族多語言國家，新中國成立60年來，，雙語教育已成為我國民族教育體系的重要組成部分，貫穿民族教育的各階段。青海省作為多民族聚居的省份，多年來堅(jiān)持推行雙語教育。特別是在藏族聚居地區(qū)實(shí)施的藏漢雙語教育，為培養(yǎng)少數(shù)民族人才、提高民族素質(zhì)、加快民族地區(qū)發(fā)展，發(fā)揮了重要作用，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。本文從民族政策視角，對(duì)其進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)和探討。 全文共分四章。第一章回顧了青海藏漢雙語教育的發(fā)展歷程。第二章從學(xué)校規(guī)模、教材建設(shè)、教學(xué)模式、教研成果和師資隊(duì)伍建設(shè)等五個(gè)方面總結(jié)了藏漢雙語教育取得的顯著成效，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)了青海省實(shí)施藏漢雙語教育的基本經(jīng)驗(yàn)。第三章在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，主要從人們的認(rèn)識(shí)、教材狀況、師資儲(chǔ)備、教育結(jié)構(gòu)、學(xué)前教育等方面總結(jié)了藏漢雙語教育在實(shí)踐過程中存在的問題，分析了影響藏漢雙語教育的主要因素，并從國家政策、語言環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、地理環(huán)境、文化心理、資源六個(gè)方面提出了對(duì)策建議。第四章對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)青海藏漢雙語教育進(jìn)行了思考，認(rèn)為青海藏漢雙語教育的發(fā)展應(yīng)遵循相應(yīng)的基本原則，因地制宜、統(tǒng)籌兼顧、可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)提出了青海藏漢雙語教育的基本保障。
【關(guān)鍵詞】：青海省 藏漢 雙語教育 實(shí)踐研究
【學(xué)位授予單位】：青海民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G752
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 目錄8-11
• 緒論11-21
• 一、 選題緣由和選題意義11-13
• （一） 選題緣由11-13
• （二） 選題意義13
• 二、 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述13-18
• （一） 國內(nèi)相關(guān)研究綜述13-18
• （二） 國外相關(guān)研究綜述18
• 三、 研究方法18-19
• 四、 相關(guān)概念界定19-21
• 第一章 青海藏漢雙語教育的實(shí)踐歷程21-27
• 一、 藏漢雙語教育的起始發(fā)展階段22-23
• （一） 藏漢雙語教育的起步22
• （二） 藏漢雙語教育初具規(guī)模22-23
• 二、 藏漢雙語教育的曲折發(fā)展階段23-24
• （一） “大躍進(jìn)”使藏漢雙語教育嚴(yán)重受挫23-24
• （二） “文化大革命”使藏漢雙語教育在艱難中徘徊24
• 三、 藏漢雙語教育的深入發(fā)展階段24-27
• （一） 堅(jiān)持藏漢雙語教育指導(dǎo)思想24-26
• （二） 加強(qiáng)藏漢雙語教育措施26-27
• 第二章 青海省實(shí)施藏漢雙語教育的成就及經(jīng)驗(yàn)27-32
• 一、 青海省實(shí)施藏漢雙語教育取得的成就27-30
• （一） 雙語學(xué)校規(guī)模日趨擴(kuò)大27-28
• （二） 雙語教材建設(shè)成績(jī)卓著28
• （三） 雙語教學(xué)模式不斷完善28-29
• （四） 雙語教育研究成果顯著29
• （五） 雙語教育師資力量日益壯大29-30
• 二、 青海省實(shí)施藏漢雙語教育的基本經(jīng)驗(yàn)30-32
• （一） 落實(shí)黨的教育方針和政策是促進(jìn)藏漢雙語教育的根本保證30
• （二） 因地制宜科學(xué)有序是推進(jìn)藏漢雙語教育的基本前提30-31
• （三） 政府主導(dǎo)是推進(jìn)藏漢雙語教育的有效途徑31
• （四） 重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)是發(fā)展藏漢雙語教育的根本保障31-32
• 第三章 青海藏漢雙語教育實(shí)踐中存在的問題及影響因素32-43
• 一、 青海藏漢雙語教育實(shí)踐中存在的問題32-35
• （一） 思想認(rèn)識(shí)問題32-33
• （二） 雙語教材問題33-34
• （三） 雙語師資問題34
• （四） 教育結(jié)構(gòu)問題34-35
• （五） 學(xué)前教育問題35
• 二、 影響青海藏漢雙語教育的因素35-43
• （一） 語言文化生態(tài)環(huán)境對(duì)雙語教育的影響36-37
• （二） 經(jīng)濟(jì)地理環(huán)境對(duì)雙語教育的影響37-38
• （三） 民族文化心理對(duì)雙語教育的影響38-39
• （四） 教育資源不足對(duì)雙語教育的影響39-43
• 第四章 新時(shí)期加強(qiáng)青海藏漢雙語教育的思考43-50
• 一、 藏漢雙語教育應(yīng)遵循的基本原則43-45
• （一） 重視憲法和國家相關(guān)法律的指導(dǎo)地位43-44
• （二） 尊重民眾對(duì)語言的選擇權(quán)44
• （三） 因地制宜創(chuàng)新教育模式44-45
• （四） 科學(xué)論證和系統(tǒng)規(guī)劃45
• 二、 推進(jìn)藏漢雙語教育的基本措施45-50
• （一） 加強(qiáng)雙語師資隊(duì)伍建設(shè)45-47
• （二） 加強(qiáng)雙語教材建設(shè)47-48
• （三） 落實(shí)雙語教育經(jīng)費(fèi)48
• （四） 建立雙語教育評(píng)估體系48-50
• 結(jié)語50-52
• 參考文獻(xiàn)52-57
• 附錄57-58
• 后記58

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：725876