本文關(guān)鍵詞：成人高等函授學員學習效果的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：成人高等函授教育是成人教育中發(fā)展較早,也是發(fā)展較完備的一種教育形式。通常函授教育被稱為第一代遠程教育；廣播電視教育被稱為第二代遠程教育；網(wǎng)絡教育被稱為第三代遠程教育。隨著終身教育和學習型社會的發(fā)展,函授教育更有著發(fā)展的時代機遇。但隨著現(xiàn)代通訊手段和信息技術(shù)的發(fā)展,廣播電視教育和網(wǎng)絡教育的發(fā)展正突飛猛進,而函授教育則顯出漸衰的趨勢。因此實施函授教育的機構(gòu)開始逐步吸收廣播電視教育和網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢,取長補短,創(chuàng)新函授教育的教學形式。本研究選取G函授學校為調(diào)查對象,該函授學校已開始嘗試利用網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢改進函授教育,把函授教育教學中的輔導答疑環(huán)節(jié)改為網(wǎng)上進行,并利用手機等通信手段服務于教學。筆者通過問卷和訪談的形式調(diào)查該函授學校在面授、自學和網(wǎng)上輔導答疑等教學形式下學員的學習效果及存在的問題,并提出相應的對策。 論文第一章是緒論部分,主要就研究背景、文獻綜述、相關(guān)概念界定、研究目標和研究方法進行了說明與闡述； 第二章主要就成人高等函授教育的發(fā)展歷程和發(fā)展的理論基礎(chǔ)進行了說明,為個案的分析奠定一些理論基礎(chǔ)； 第三章是個案的調(diào)查結(jié)果及分析,具體而言首先介紹函授學校的基本情況,然后從六個維度對函授學員進行問卷調(diào)查,并結(jié)合訪談了解學員在函授教育教學形式下的學習狀況； 第四章主要從學員心理障礙、環(huán)境障礙、信息障礙和辦學機構(gòu)方面的障礙四個方面對學員學習存在的問題進行歸因分析； 第五章是從學員自身、函授學校、主辦院校、教育行政部門四方面提出相應的改進對策。
【關(guān)鍵詞】：函授教育 學習效果 自學 面授 輔導答疑
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G720
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-22
• 一、問題的提出9
• 二、研究的意義9-10
• (一) 理論層面9-10
• (二) 實踐層面10
• 三、相關(guān)研究綜述10-18
• (一) 國內(nèi)關(guān)于高等函授教育的研究10-13
• (二) 國外有關(guān)高等函授教育的研究13-14
• (三) 國內(nèi)關(guān)于成人學習效果的研究14-16
• (四) 國外關(guān)于成人學習效果的研究16-18
• 四、研究目標18
• 五、相關(guān)概念界定18-20
• (一) 成人高等教育18-19
• (二) 函授教育19
• (三) 高等函授教育19-20
• (四) 函授站20
• (五) 教學組織形式20
• (六) 學習效果20
• 六、研究方法20-22
• (一) 實地觀察法20-21
• (二) 個案研究法21
• (三) 問卷法21
• (四) 訪談法21-22
• 第二章 成人高等函授教育的發(fā)展歷程和理論基礎(chǔ)22-28
• 一、我國成人高等函授教育的發(fā)展歷程22-23
• 二、函授教育的特點23-24
• 三、高等函授教育發(fā)展的相關(guān)理論基礎(chǔ)24-28
• (一) 建構(gòu)主義學習理論24-26
• (二) 布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論26
• (三) 羅杰斯有意義的自由學習觀26-28
• 第三章 個案的調(diào)查結(jié)果28-46
• 一、函授學校的基本情況28-29
• 二、個案的調(diào)查研究過程29-31
• 三、調(diào)查結(jié)果的呈現(xiàn)31-46
• (一) 函授學員的基本狀況31-32
• (二) 學員學習各維度分析32-46
• 第四章 學員學習障礙因素分析46-52
• 一、心理障礙46-48
• (一) 學員學習以外部動機為主，參與各教學形式的積極性不高46
• (二) 學員學習態(tài)度不端正，面授到課率低46-47
• (三) 學員自我效能感低，影響自學和答疑效果47-48
• 二、外部環(huán)境障礙48
• (一) 學員工學矛盾和家學矛盾突出，自學時間無法保障48
• (二) 上課路程較遠，影響面授課的出勤率48
• 三、信息障礙48-49
• (一) 教師方面：面授缺乏專職的函授教師，網(wǎng)上答疑教師隨意性大48-49
• (二) 教材和自學輔導材料上：缺乏有專業(yè)的函授教材和輔導資料49
• 四、辦學機構(gòu)方面的障礙49-52
• (一) 函授學校方面49-51
• (二) 主辦院校方面51-52
• 第五章 提高學員學習效果的對策52-63
• 一、學員增強學習動力，加大時間投入52-53
• (一) 提高自我效能感，增強學習的自信心52
• (二) 明確學習動機，積極參加各教學環(huán)節(jié)的學習52-53
• (三) 端正學習態(tài)度，合理安排學習時間53
• 二、教師創(chuàng)造良好的教學情境，提高教學質(zhì)量53-55
• (一) 因材施教，追求教學過程的最優(yōu)化53
• (二) 改變面授教學模式，，提倡互動式教學53-54
• (三) 創(chuàng)設有利于學員學習的情境，提高網(wǎng)上答疑的效果54-55
• (四) 傳授科學的學習方法，提高學員自學效果55
• 三、函授學校完善教學設備，提高管理水平55-59
• (一) 充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高函授教育質(zhì)量55-56
• (二) 實行學年學分制，并建立導師制56-57
• (三) 根據(jù)學員工作時間安排學習，提高學員面授到課率57-58
• (四) 改進教學設備，提倡多樣化的教學手段58
• (五)以交往理論為指導，情感管理和制度管理相結(jié)合58-59
• 四、主辦院校加強教材建設和教育質(zhì)量評估59-61
• (一) 教材的編寫應吸取多方建議，增加教材形式的多樣化59-60
• (二) 課程開發(fā)上應重視理論性和實踐性的統(tǒng)，與社會需求相吻合60
• (三) 加強科學管理，建立教育評估和示范校制度60-61
• 五、教育行政部門優(yōu)化教育政策和教師培訓制度61-63
• (一) 制定適合各教學形式發(fā)展的政策制度61
• (二) 加強對函授站的監(jiān)督和管理61
• (三) 建立完善的教師培訓制度61-63
• 參考文獻63-67
• 附錄67-71
• 在讀期間發(fā)表的學術(shù)論文及研究成果71-72
• 致謝72

【參考文獻】

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本文編號：447645