背景近年來(lái),隨著全科醫(yī)生培養(yǎng)與使用激勵(lì)機(jī)制相關(guān)文件的出臺(tái),全科醫(yī)生的培養(yǎng)工作越來(lái)越重要。而我國(guó)全科醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)水平與深化醫(yī)改、建設(shè)健康中國(guó)的需求還有較大差距,因此培養(yǎng)一批專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)、能力水平高的帶教師資和考核隊(duì)伍,對(duì)培養(yǎng)服務(wù)能力強(qiáng)的全科醫(yī)生意義重大。目的通過(guò)采取"互聯(lián)網(wǎng)+"的多媒體教學(xué)模式,探索有效提高培訓(xùn)效果的可行性模式,為江蘇省全科專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)、師資（含考官）培訓(xùn)提出可行性建議。方法 2018年3—4月選取2018年參加江蘇省全科醫(yī)學(xué)技能考核考官培訓(xùn)的學(xué)員共226名。對(duì)臨床醫(yī)生參加考官采用"互聯(lián)網(wǎng)+班級(jí)、互聯(lián)網(wǎng)+評(píng)分、互聯(lián)網(wǎng)+效評(píng)"開(kāi)展培訓(xùn),并在培訓(xùn)前后采用學(xué)員自填形式對(duì)培訓(xùn)效果（考核流程、考核項(xiàng)目和內(nèi)容、考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考官職責(zé)和任務(wù)的了解程度）進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果培訓(xùn)后學(xué)員對(duì)考核流程、考核項(xiàng)目和內(nèi)容、考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考官職責(zé)和任務(wù)的了解程度評(píng)分高于培訓(xùn)前（P＜0.05）。在有應(yīng)答的學(xué)員中55名既往擔(dān)任過(guò)全科考官,158名既往未擔(dān)任過(guò)全科考官。培訓(xùn)后既往擔(dān)任過(guò)全科考官及既往未擔(dān)任過(guò)全科考官學(xué)員對(duì)考核流程、考核項(xiàng)目和內(nèi)容、考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考官職責(zé)和任務(wù)的了解程度評(píng)分高于培訓(xùn)前（P＜0... 

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【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 調(diào)查對(duì)象
    1.2 基本情況收集
    1.3實(shí)施培訓(xùn)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 學(xué)員基本情況
    2.2 培訓(xùn)效果分析
        2.2.1 培訓(xùn)前后學(xué)員對(duì)考核內(nèi)容了解程度比較
        2.2.2 既往是否擔(dān)任過(guò)全科考官學(xué)員培訓(xùn)前后對(duì)考核內(nèi)容了解程度評(píng)分比較
3 討論
    3.1“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)新模式改革了傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)了培訓(xùn)互動(dòng)性
    3.2“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)新模式增強(qiáng)了培訓(xùn)時(shí)效性，達(dá)到了預(yù)期培訓(xùn)效果
    3.3“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)新模式采用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)了培訓(xùn)延展性[6]


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以“互聯(lián)網(wǎng)+”提升干部教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性[J]. 杜敏.  求知. 2018(10)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職教師培訓(xùn)新模式的構(gòu)建——以“財(cái)務(wù)軟件的中級(jí)操作”為例[J]. 張競(jìng)元.  高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào). 2018(04)
[3]基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的人力資源管理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐[J]. 彭綺倫.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(05)
[4]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的國(guó)家骨干師資培訓(xùn)實(shí)踐[J]. 丁紅.  職業(yè)技術(shù)教育. 2016(29)
[5]四川大學(xué)華西醫(yī)院全科醫(yī)學(xué)師資培訓(xùn)實(shí)踐探討[J]. 饒昕,萬(wàn)學(xué)紅,景秀京,趙茜,李蘭.  華西醫(yī)學(xué). 2015(01)



本文編號(hào)：3719601