中國(guó)勞動(dòng)者技能形成的歷史邏輯及演進(jìn)趨勢(shì)
發(fā)布時(shí)間:2022-12-11 18:13
技能形成是勞動(dòng)者獲得技術(shù)、技巧和能力的過(guò)程,成就這個(gè)過(guò)程的是一個(gè)復(fù)雜的制度安排,涉及到政府、行業(yè)企業(yè)、勞動(dòng)力市場(chǎng)、勞動(dòng)者等多個(gè)利益相關(guān)者,且有著較強(qiáng)的路徑依賴(lài)。技能形成的路徑有內(nèi)部技能形成、外部技能形成和內(nèi)外融合技能形成三種;厮輾v史,在手工勞動(dòng)階段,學(xué)徒制占主導(dǎo),是典型的內(nèi)部技能形成路徑;在大工業(yè)生產(chǎn)階段和現(xiàn)代大生產(chǎn)下,正規(guī)職業(yè)教育作為外部技能形成路徑滿(mǎn)足了經(jīng)濟(jì)體量擴(kuò)張的需求;隨著外部技能形成中勞動(dòng)力習(xí)得技能與生產(chǎn)脫節(jié)的劣勢(shì)凸顯,內(nèi)外融合技能形成路徑因兼具雙重優(yōu)勢(shì)而成為未來(lái)的演進(jìn)趨勢(shì)。生產(chǎn)力發(fā)展水平和技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)體制和勞動(dòng)力市場(chǎng)制度是技能形成路徑演進(jìn)的前因變量。
【文章頁(yè)數(shù)】:8 頁(yè)
【文章目錄】:
一、問(wèn)題的提出
二、勞動(dòng)者技能形成的歷史軌跡
(一)手工勞動(dòng)階段的技能形成
1. 原始和奴隸社會(huì)的早期學(xué)徒制
2. 唐宋時(shí)期的學(xué)徒制
(1)官營(yíng)學(xué)徒制
(2)民間學(xué)徒制
3. 明清(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前)時(shí)期的行會(huì)學(xué)徒制
(二)大工業(yè)時(shí)期勞動(dòng)者的技能形成
1. 外部技能形成:職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)
2. 內(nèi)外部融合的技能形成:官方場(chǎng)校一體的學(xué)徒教育
3. 內(nèi)部技能形成:民間學(xué)徒制
(三)現(xiàn)代企業(yè)員工的技能形成
1. 內(nèi)外融合的技能形成
2. 外部技能形成
3. 內(nèi)部技能形成
三、研究結(jié)論
(一)中國(guó)勞動(dòng)者技能形成路徑的演進(jìn)軌跡
(二)中國(guó)勞動(dòng)者技能形成路徑的歷史邏輯
1. 勞動(dòng)者技能形成是一個(gè)涉及多主體協(xié)同的復(fù)雜過(guò)程
2. 技能形成路徑演進(jìn)的前因變量
(三)中國(guó)勞動(dòng)者技能形成路徑的演進(jìn)趨勢(shì)
1. 依托正規(guī)教育的外部技能形成路徑逐漸演化為內(nèi)外融合技能形成路徑
2. 依托企業(yè)的內(nèi)部技能形成路徑逐漸演化為內(nèi)外融合技能形成路徑
3. 打造高水平實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)內(nèi)外融合技能形成
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]技能形成的全政府治理路徑[J]. 李玉靜. 職業(yè)技術(shù)教育. 2019(13)
[2]從傳統(tǒng)到現(xiàn)代——我國(guó)學(xué)徒制發(fā)展歷史研究[J]. 武家磊,花鷗. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2019(02)
[3]中國(guó)古代學(xué)徒制的變遷[J]. 劉建新,于珍. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2016(34)
[4]試析中國(guó)學(xué)徒制中師徒關(guān)系的變化[J]. 施剛鋼,柳靖. 職教通訊. 2013(25)
[5]我國(guó)學(xué)徒制發(fā)展的歷史考略[J]. 劉曉. 職業(yè)技術(shù)教育. 2011(09)
[6]我國(guó)職業(yè)教育政策三十年回顧[J]. 和震. 教育發(fā)展研究. 2009(03)
[7]中國(guó)式藝徒制[J]. 陳文. 中華手工. 2008(03)
[8]清末工藝局對(duì)學(xué)徒制的改革[J]. 欒炳文. 山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1989(04)
碩士論文
[1]近代北京學(xué)徒制度研究[D]. 謝會(huì)敏.河北大學(xué) 2011
本文編號(hào):3719259
【文章頁(yè)數(shù)】:8 頁(yè)
【文章目錄】:
一、問(wèn)題的提出
二、勞動(dòng)者技能形成的歷史軌跡
(一)手工勞動(dòng)階段的技能形成
1. 原始和奴隸社會(huì)的早期學(xué)徒制
2. 唐宋時(shí)期的學(xué)徒制
(1)官營(yíng)學(xué)徒制
(2)民間學(xué)徒制
3. 明清(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前)時(shí)期的行會(huì)學(xué)徒制
(二)大工業(yè)時(shí)期勞動(dòng)者的技能形成
1. 外部技能形成:職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)
2. 內(nèi)外部融合的技能形成:官方場(chǎng)校一體的學(xué)徒教育
3. 內(nèi)部技能形成:民間學(xué)徒制
(三)現(xiàn)代企業(yè)員工的技能形成
1. 內(nèi)外融合的技能形成
2. 外部技能形成
3. 內(nèi)部技能形成
三、研究結(jié)論
(一)中國(guó)勞動(dòng)者技能形成路徑的演進(jìn)軌跡
(二)中國(guó)勞動(dòng)者技能形成路徑的歷史邏輯
1. 勞動(dòng)者技能形成是一個(gè)涉及多主體協(xié)同的復(fù)雜過(guò)程
2. 技能形成路徑演進(jìn)的前因變量
(三)中國(guó)勞動(dòng)者技能形成路徑的演進(jìn)趨勢(shì)
1. 依托正規(guī)教育的外部技能形成路徑逐漸演化為內(nèi)外融合技能形成路徑
2. 依托企業(yè)的內(nèi)部技能形成路徑逐漸演化為內(nèi)外融合技能形成路徑
3. 打造高水平實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)內(nèi)外融合技能形成
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]技能形成的全政府治理路徑[J]. 李玉靜. 職業(yè)技術(shù)教育. 2019(13)
[2]從傳統(tǒng)到現(xiàn)代——我國(guó)學(xué)徒制發(fā)展歷史研究[J]. 武家磊,花鷗. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2019(02)
[3]中國(guó)古代學(xué)徒制的變遷[J]. 劉建新,于珍. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2016(34)
[4]試析中國(guó)學(xué)徒制中師徒關(guān)系的變化[J]. 施剛鋼,柳靖. 職教通訊. 2013(25)
[5]我國(guó)學(xué)徒制發(fā)展的歷史考略[J]. 劉曉. 職業(yè)技術(shù)教育. 2011(09)
[6]我國(guó)職業(yè)教育政策三十年回顧[J]. 和震. 教育發(fā)展研究. 2009(03)
[7]中國(guó)式藝徒制[J]. 陳文. 中華手工. 2008(03)
[8]清末工藝局對(duì)學(xué)徒制的改革[J]. 欒炳文. 山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1989(04)
碩士論文
[1]近代北京學(xué)徒制度研究[D]. 謝會(huì)敏.河北大學(xué) 2011
本文編號(hào):3719259
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