目的明確精神科護士規(guī)范化培訓的核心能力,設計規(guī)范化培訓內(nèi)容,為進一步規(guī)范、改進和完善精神科護士規(guī)范化培訓提供參考。方法基于文獻回顧和訪談結(jié)果,設計精神科護士規(guī)范化培訓的核心能力與規(guī)范化培訓內(nèi)容咨詢問卷,選取來自全國8個省市,從事精神科臨床護理、護理管理和護理教育的28名專家進行2輪德爾菲專家咨詢,確定精神科護士規(guī)范化培訓的核心能力,并依此構(gòu)建培訓內(nèi)容。結(jié)果 2輪專家咨詢問卷有效回收率分別為93.3%和100%,專家的權(quán)威系數(shù)分別為0.864和0.870。2輪專家咨詢的肯德爾和諧系數(shù)分別為0.359和0.326 （P<0.01）。構(gòu)建的精神科護士規(guī)范化培訓核心能力共7項,規(guī)范化培訓內(nèi)容共37項。結(jié)論精神科護士規(guī)范化培訓內(nèi)容突出了精神科的護理特色,滿足精神科護士規(guī)范化培訓的要求,且培訓方式和考核方法多樣。 

【文章來源】：中華護理雜志. 2020,55(09)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 研究方法
    1.1 成立研究小組
    1.2 文獻檢索和半結(jié)構(gòu)訪談
    1.3 形成精神科護士規(guī)范化培訓核心能力與培訓內(nèi)容的咨詢問卷
    1.4 遴選咨詢專家
    1.5 專家咨詢的實施及指標篩選原則
    1.6 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
    2.1 專家的基本情況
    2.2 專家積極系數(shù)、權(quán)威程度、意見協(xié)調(diào)和集中程度
    2.3 專家咨詢結(jié)果
        2.3.1 精神科護士規(guī)范化培訓核心能力
        2.3.2 精神科護士規(guī)范化培訓課程
        2.3.3 精神科護士規(guī)范化培訓方式和考核方式
3 討論
    3.1 精神科護士規(guī)范化培訓核心能力與培訓內(nèi)容的構(gòu)建過程較可靠、科學
    3.2 精神科護士規(guī)范化培訓內(nèi)容的內(nèi)涵和側(cè)重點與普通護士有所差異
    3.3 精神科護士規(guī)范化培訓內(nèi)容符合工作要求，并含有精神科特色
    3.4 精神科護士規(guī)范化培訓和考核方式具有多樣性
4 結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3605880