研究目的:當(dāng)前研究表明,智力障礙人群身體健康水平較差,肥胖率較高,在心肺功能、肌肉功能和柔韌性方面均顯著低于普通人,且基本動(dòng)作技能發(fā)展遲緩,不利于其以后日常生活。足球,在我國(guó)古代也被稱為“蹴鞠”,是一項(xiàng)集復(fù)雜多變性、激烈對(duì)抗性于一體的集體性綜合運(yùn)動(dòng)。在足球運(yùn)動(dòng)中不僅包含加速跑、追逐跑、急停急跑、跳躍等位移技能,而且還包括射門、投擲球、傳接球等控制技能。在運(yùn)動(dòng)中,不僅可以鍛煉學(xué)生的身體,還能夠提高學(xué)生的基本動(dòng)作技能。另外,足球易上手、易開展、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)使得足球運(yùn)動(dòng)擁有龐大的熱愛群體。該運(yùn)動(dòng)的開展可能對(duì)輕度智力障礙學(xué)生健康體適能和基本動(dòng)作技能產(chǎn)生積極效果�；诖�,本研究探討10周足球活動(dòng)課對(duì)輕度智力障礙男生健康體適能和基本動(dòng)作技能的影響,以豐富特殊人群運(yùn)動(dòng)干預(yù)的相關(guān)研究,為輕度智力障礙兒童健康體適能和基本動(dòng)作技能發(fā)展提供可參考的干預(yù)手段。研究方法:本研究將32名9-11歲的輕度智力障礙男生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,其中實(shí)驗(yàn)組16人,對(duì)照組16人。實(shí)驗(yàn)組干預(yù)周期為10周,每周2次,每次35分鐘,干預(yù)內(nèi)容為足球活動(dòng)。對(duì)照組在相同的干預(yù)時(shí)間內(nèi)正常完成學(xué)校的課程,并保持原有的生活習(xí)慣。測(cè)試指標(biāo):... 

【文章來源】：上海體育學(xué)院上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1.前言
    1.1 研究背景
        1.1.1 智力障礙兒童健康體適能水平和基本動(dòng)作技能發(fā)展遲滯
        1.1.2 多方位政策制度為智力障礙兒童身心健康發(fā)展提供重要保障
        1.1.3 足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于促進(jìn)個(gè)體身心健康具有積極效益
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
2.文獻(xiàn)綜述
    2.1 關(guān)鍵詞界定
        2.1.1 智力障礙
        2.1.2 健康體適能
        2.1.3 基本動(dòng)作技能
    2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.2.1 智力障礙人群健康體適能研究現(xiàn)狀
        2.2.2 智力障礙兒童基本動(dòng)作技能研究現(xiàn)狀
        2.2.3 健康體適能與基本動(dòng)作技能關(guān)系研究
        2.2.4 足球運(yùn)動(dòng)研究綜述
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 實(shí)驗(yàn)法
        3.2.3 統(tǒng)計(jì)分析法
4 結(jié)果
    4.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組健康體適能測(cè)量結(jié)果分析
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)前兩組健康體適能差異性檢驗(yàn)
        4.1.2 足球活動(dòng)課對(duì)輕度智力障礙男生健康體適能的影響
    4.2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組基本動(dòng)作技能測(cè)量結(jié)果分析
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)前兩組基本動(dòng)作技能差異性檢驗(yàn)
        4.2.2 足球活動(dòng)課對(duì)輕度智力障礙男生基本動(dòng)作技能的影響
5.討論與分析
    5.1 足球活動(dòng)課對(duì)輕度智力障礙男生健康體適能的影響
        5.1.1 足球活動(dòng)課對(duì)輕度智力障礙男生身體成分影響
        5.1.2 足球活動(dòng)課對(duì)輕度智力障礙男生心肺功能影響
        5.1.3 足球活動(dòng)課對(duì)輕度智力障礙男生肌肉力量與耐力影響
        5.1.4 足球活動(dòng)課對(duì)輕度智力障礙男生柔韌性影響
    5.2 足球活動(dòng)課對(duì)輕度智力障礙男生基本動(dòng)作技能的影響
        5.2.1 足球活動(dòng)課對(duì)輕度智力障礙男生位移技能影響
        5.2.2 足球活動(dòng)課對(duì)輕度智力障礙男生控制技能影響
6.結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄 基本動(dòng)作技能測(cè)試動(dòng)作表現(xiàn)記錄表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]校園足球政策演進(jìn)特征與新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)[J]. 秦旸,劉志云.  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(06)
[2]國(guó)外幼兒基本動(dòng)作技能干預(yù)研究系統(tǒng)評(píng)述[J]. 辛飛,蔡玉軍,鮑冉,王凱,陳思同,劉陽,孫曉姣.  體育科學(xué). 2019(02)
[3]國(guó)外智力障礙者身體活動(dòng)水平研究進(jìn)展與啟示[J]. 王丹丹,張磊,吳雪萍.  上海體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[4]促進(jìn)健全和殘障兒童體力活動(dòng)的基礎(chǔ)動(dòng)作技巧訓(xùn)練:一項(xiàng)初步研究（英文）[J]. Catherine M.Capio,Cindy H.P.Sit,Kathlynne F.Eguia,Bruce Abernethy,Richard S.W.Masters.  Journal of Sport and Health Science. 2015(03)
[5]足球運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代化人才心理健康的影響[J]. 黃堅(jiān).  黑龍江科學(xué). 2014(11)
[6]我國(guó)隨班就讀學(xué)生參與體育活動(dòng)的現(xiàn)狀與分析[J]. 吳雪萍,張曉霞.  當(dāng)代體育科技. 2013(30)
[7]體育游戲?qū)χ橇φ系K學(xué)生動(dòng)作技能促進(jìn)的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 戚克敏.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2012(09)
[8]國(guó)外體適能研究綜述[J]. 張先鋒,張寧,許崇高,李山.  湖北體育科技. 2012(01)
[9]美國(guó)智力障礙定義的演變及其啟示[J]. 冬雪.  中國(guó)特殊教育. 2011(05)
[10]足球訓(xùn)練對(duì)女大學(xué)生體質(zhì)健康的影響研究[J]. 陸萍.  考試周刊. 2011(16)

碩士論文
[1]足球活動(dòng)對(duì)4-5歲幼兒注意力穩(wěn)定性影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 劉春榮.四川師范大學(xué) 2018
[2]培智學(xué)校智力障礙學(xué)生運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)研究[D]. 付澤雯.遼寧師范大學(xué) 2018
[3]對(duì)濮陽市特殊教育學(xué)校智力障礙學(xué)生進(jìn)行健美操教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 申曉寧.河南大學(xué) 2018
[4]足球課余訓(xùn)練對(duì)肥胖中學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與和體適能促進(jìn)作用的研究[D]. 薛飛.山東師范大學(xué) 2018
[5]10周足球運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)初中生體質(zhì)健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 羅魁.揚(yáng)州大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3601652