以繼續(xù)職業(yè)培訓(xùn)為軸心的法國(guó)終身教育與培訓(xùn)體系建立在社會(huì)協(xié)商基礎(chǔ)之上,它以立法為依據(jù),以政府資助和協(xié)調(diào)為保障,以企業(yè)為培訓(xùn)出資原則,對(duì)每個(gè)公民的職業(yè)生涯、能力開(kāi)發(fā)和自我幸福發(fā)揮著積極作用。法國(guó)初始教育、繼續(xù)教育和"經(jīng)驗(yàn)所得的同等資格認(rèn)可"組成的終身教育體系,為提升青年就業(yè)能力和勞動(dòng)者職業(yè)培訓(xùn)提供了保障。公立機(jī)構(gòu)中繼續(xù)教育的市場(chǎng)行為與公益行為兼顧助推全民終身教育體系的建設(shè)。借鑒法國(guó)可行經(jīng)驗(yàn),我國(guó)可考慮通過(guò)立法逐步推出全民"個(gè)人培訓(xùn)賬戶",實(shí)行"經(jīng)驗(yàn)所得的同等資格認(rèn)可",統(tǒng)籌資格框架,加大繼續(xù)職業(yè)培訓(xùn)的力度,進(jìn)而提升勞動(dòng)者素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(21)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：11 頁(yè)

【文章目錄】：
一、法國(guó)是推出終身教育理念的先驅(qū)之一
二、法國(guó)終身教育立法是社會(huì)各方協(xié)商的結(jié)果
    （一）上百年的社會(huì)努力為終身教育立法奠定基礎(chǔ)
    （二）法國(guó)立法完善過(guò)程
        1.“1971年法”構(gòu)成終身教育基本法，確立企業(yè)為培訓(xùn)出資機(jī)制
        2.“2004年法”明確個(gè)人受訓(xùn)權(quán)，推動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)
        3.“2009年法”確立就業(yè)咨詢機(jī)制，以幫扶弱勢(shì)群體
        4.“2014年法”推出個(gè)人培訓(xùn)賬戶，為全民終身教育提供制度工具
    （三）“2018年新法”彰顯個(gè)人自由享有培訓(xùn)權(quán)利
        1. 立法的推進(jìn)基于政府的前瞻和決心
        2.“2018年新法”鞏固基層職工接受培訓(xùn)機(jī)會(huì)
三、法國(guó)教育與培訓(xùn)體系由政府主導(dǎo)
    （一）正規(guī)學(xué)校體系承擔(dān)初始教育，分擔(dān)繼續(xù)教育
        1. 國(guó)民教育部和高教部通過(guò)地方代表機(jī)構(gòu)直管初始教育
        2. 公平的義務(wù)教育，選拔的高中和大學(xué)教育
        3. 政府統(tǒng)一文憑與職業(yè)證書(shū)
        4. 高中與大學(xué)繼續(xù)教育發(fā)揮文憑及證書(shū)教育優(yōu)勢(shì)
    （二）社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)由勞動(dòng)部協(xié)調(diào)組織
        1.“法國(guó)能力建設(shè)署”規(guī)范管理職業(yè)培訓(xùn)
        2. 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的職業(yè)培訓(xùn)也獲免稅
    （三）高教部主導(dǎo)“法國(guó)數(shù)字大學(xué)（慕課）”建設(shè)
    （四）公益機(jī)構(gòu)和設(shè)施為全社會(huì)終身學(xué)習(xí)提供了優(yōu)良條件
四、法國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展穩(wěn)、學(xué)校潛力大
    （一）經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自企業(yè)和政府項(xiàng)目
    （二）法國(guó)高校繼續(xù)教育占比小、優(yōu)勢(shì)多
        1. 法律賦予使命，學(xué)校重視不足
        2. 高等繼續(xù)教育規(guī)模有較大發(fā)展空間
        3. 經(jīng)驗(yàn)所得的同等資格認(rèn)證仍可擴(kuò)大
    （三）法國(guó)繼續(xù)教育走向公平全納
        1. 未來(lái)繼續(xù)面臨挑戰(zhàn)
        2. 全民享有終身教育助力社會(huì)進(jìn)步
五、法國(guó)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)構(gòu)建終身教育體系的啟示
    （一）終身教育法起草應(yīng)納入幾項(xiàng)核心內(nèi)容
        1. 設(shè)立終身教育的統(tǒng)籌管理機(jī)制
        2. 確立終身教育構(gòu)架主體
        3. 將職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的組織者企業(yè)改為行業(yè)
        4. 設(shè)立個(gè)人培訓(xùn)賬戶，推動(dòng)繼續(xù)教育大眾化
        5. 大力發(fā)展“經(jīng)驗(yàn)所得的同等資格認(rèn)可”，開(kāi)拓終身教育第三條道路
    （二）高等繼續(xù)教育辦學(xué)應(yīng)突出與初始教育的區(qū)別
        1. 繼續(xù)教育與初始教育保持區(qū)別有利于維護(hù)教育公益原則
        2. 加大職業(yè)導(dǎo)向性和教學(xué)靈活性
        3. 行政管理機(jī)構(gòu)應(yīng)具體指導(dǎo)高等繼續(xù)教育發(fā)展
    （三）高職應(yīng)大力發(fā)展高等繼續(xù)教育
        1. 統(tǒng)一�？坡殬I(yè)證書(shū)與文憑教育，滿足社會(huì)發(fā)展急需
        2. 高中階段教育應(yīng)拓展中等和�？坡殬I(yè)繼續(xù)教育的能力
    （四）公立機(jī)構(gòu)高等繼續(xù)教育應(yīng)走向半市場(chǎng)化道路
        1. 高等教育的公共產(chǎn)品屬性是國(guó)際高教發(fā)展的原則
        2. 高校繼續(xù)教育以市場(chǎng)化為主，同時(shí)服務(wù)于社會(huì)公益
    （五）統(tǒng)一我國(guó)資格框架
        1. 層級(jí)結(jié)構(gòu)應(yīng)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)一致
        2. 建設(shè)資格框架的治理結(jié)構(gòu)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]法國(guó)學(xué)徒制教育研究[J]. 趙長(zhǎng)興.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2016(30)



本文編號(hào)：3601318