隨著我國特殊教育的迅速發(fā)展,越來越多中、重度障礙的特殊兒童進入了培智學(xué)校。培智學(xué)校面臨著學(xué)生數(shù)量龐大、學(xué)生障礙類型多樣且程度重、師資力量匱乏等一系列困難。不少培智學(xué)校正在把家庭陪讀當(dāng)作解決困難的措施。但家庭陪讀真的能有效解決培智學(xué)校的困難嗎?家庭愿意來陪讀嗎?家庭陪讀真的能更好的促進學(xué)生的發(fā)展嗎?這些問題無論是理論上還是實踐上都值得去探討。帶著對這些問題的思考,本研究選取C市兩所開展家庭陪讀的培智學(xué)校的25人作為研究對象。采用自然觀察法對9名陪讀學(xué)生、9名陪讀人員、5名陪讀班級班主任,從早操到放學(xué)期間的教學(xué)與生活片段進行了為期18天的觀察。同時筆者采用半結(jié)構(gòu)訪談法對9名陪讀人員、5名陪讀班級班主任以及2名學(xué)校管理者進行了訪談。訪談內(nèi)容為對家庭陪讀的認識,家庭陪讀的實施現(xiàn)狀,對家庭陪讀的支持三個方面。研究發(fā)現(xiàn),陪讀人員參與意愿與培智學(xué)校對家庭陪讀的需求存在沖突,多數(shù)家庭不愿陪讀,卻仍被學(xué)校安排陪讀。培智學(xué)校家庭陪讀的實施現(xiàn)狀中,陪讀人員的參與形式以全天偶爾入班陪讀為主,大部分陪讀人員到校不到班。家庭陪讀內(nèi)容以照顧陪讀學(xué)生的生活起居為主。但家庭陪讀過程中存在頗多問題,部分家庭被強制要求陪讀... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 不少培智學(xué)校把家庭陪讀當(dāng)作解決困難的措施
        1.1.2 實踐中的家庭陪讀讓筆者心生諸多疑惑
        1.1.3 培智學(xué)校家庭陪讀相關(guān)的研究不足
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
2 文獻綜述及核心概念界定
    2.1 文獻綜述
        2.1.1 特殊教育學(xué)校家校合作的研究
        2.1.2 特殊教育學(xué)校家長參與的研究
        2.1.3 培智學(xué)校家庭陪讀的研究
        2.1.4 對已有研究的評述
    2.2 核心概念界定
        2.2.1 培智學(xué)校
        2.2.2 家庭陪讀
3 研究設(shè)計
    3.1 研究目的與內(nèi)容
        3.1.1 研究目的
        3.1.2 研究的具體問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究方法
        3.3.1 自然觀察法
        3.3.2 半結(jié)構(gòu)訪談法
    3.4 研究過程
        3.4.1 預(yù)研究
        3.4.2 研究數(shù)據(jù)的收集
        3.4.3 研究數(shù)據(jù)的整理
4 研究結(jié)果
    4.1 培智學(xué)校陪讀學(xué)生與陪讀人員基本信息
    4.2 培智學(xué)校家庭陪讀參與意愿與需求
        4.2.1 家庭陪讀參與意愿與需求基本情況:參與意愿與需求存在沖突,大部分家庭陪讀是被學(xué)校安排
        4.2.2 家庭陪讀參與意愿與需求沖突原因:考慮出發(fā)點不同,家庭意愿被忽視
    4.3 培智學(xué)校家庭陪讀實施現(xiàn)狀
        4.3.1 培智學(xué)校陪讀人員參與形式:全天偶爾入班陪讀為主,大部分陪讀人員到校不到班
        4.3.2 培智學(xué)校家庭陪讀陪讀內(nèi)容:照顧陪讀學(xué)生生活起居為主
        4.3.3 培智學(xué)校家庭陪讀存在的問題:問題頗多,未達到促進陪讀學(xué)生發(fā)展的目的
    4.4 培智學(xué)校家庭陪讀未達目的原因分析
        4.4.1 陪讀人員的原因
        4.4.2 培智學(xué)校的原因
5 討論與分析
    5.1 陪讀家庭的意愿何處安放
    5.2 陪讀人員自我的生活意義何在
6. 研究結(jié)論
    6.1 家庭陪讀具有非必需性與一定程度的不合理性
    6.2 家庭陪讀具有階段過渡性,但必須大力改善
7 研究建議
    7.1 培智學(xué)校合理增加、利用教師資源
    7.2 完善培智學(xué)校評估工作
    7.3 明確責(zé)任分配,加強學(xué)生生活能力康復(fù)訓(xùn)練
    7.4 出臺家庭陪讀相關(guān)的規(guī)章制度
    7.5 尊重家庭意愿與需求,充分利用優(yōu)秀、積極陪讀人員資源
    7.6 培智學(xué)校加強對陪讀人員的培訓(xùn)
8.研究反思
    8.1 本研究的不足
        8.1.1 研究樣本量不足
        8.1.2 訪談提綱及觀察表的編制還需要不斷驗證及修訂
        8.1.3 數(shù)據(jù)分析還需不斷完善
    8.2 研究展望
        8.2.1 將負責(zé)學(xué)生住宿的培智學(xué)校納入研究對象
        8.2.2 擴大研究的特殊學(xué)校類型
        8.2.3 擴大研究地域
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3599928