以浙江省農(nóng)民教育培訓(xùn)為研究對(duì)象,以層次分析法理論為指導(dǎo),運(yùn)用yaahp軟件,構(gòu)建農(nóng)民教育有效供給分析模型,對(duì)3個(gè)準(zhǔn)則層29個(gè)要素貢獻(xiàn)度（權(quán)重）進(jìn)行測(cè)定,并結(jié)合訪談、調(diào)研等對(duì)測(cè)定結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析。在此基礎(chǔ)上,提出了"加強(qiáng)宣傳力度,提高全民參與度和責(zé)任感""強(qiáng)化分類培訓(xùn),提高實(shí)效""引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,提高資金使用效益"三點(diǎn)思考。 

【文章來源】：成人教育. 2020,40(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、構(gòu)建農(nóng)民教育培訓(xùn)有效供給評(píng)價(jià)模型
二、浙江省農(nóng)民教育培訓(xùn)有效供給評(píng)價(jià)
    (一)農(nóng)民教育培訓(xùn)有效供給貢獻(xiàn)度層次單排序
    (二)農(nóng)民教育培訓(xùn)有效供給貢獻(xiàn)度層次總排序
        1.第一準(zhǔn)則層(B)中各要素對(duì)目標(biāo)(A)的貢獻(xiàn)度排序
        2.第二準(zhǔn)則層(C)中各要素貢獻(xiàn)度排序
        3.第三準(zhǔn)則層(D)中各要素貢獻(xiàn)度排序
    (三)評(píng)價(jià)結(jié)果分析
        1.層次總排序分析
            (1)第一準(zhǔn)則層(B)分析
            (2)第二準(zhǔn)則層(C)分析
            (3)第三準(zhǔn)則層(D)分析
        2.層次單排序分析
三、對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考
    (一)加強(qiáng)宣傳力度,提高全民參與度和責(zé)任感
    (二)強(qiáng)化分類培訓(xùn),提高實(shí)效
    (三)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,提高資金使用效益
    (四)加強(qiáng)技術(shù)合作研發(fā),提升新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型背景下的浙江新型農(nóng)民培訓(xùn)研究[J]. 徐衛(wèi)星,姜和忠.  文教資料. 2017(17)
[2]我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)效果、問題及影響因素分析——基于西部四個(gè)試點(diǎn)縣（市）的調(diào)查[J]. 周杉,代良志,雷迪.  農(nóng)村經(jīng)濟(jì). 2017(04)
[3]供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下的新型職業(yè)農(nóng)民培育[J]. 亓樂秋,王東紅,魯永香.  中國(guó)成人教育. 2016(12)

碩士論文
[1]新型職業(yè)農(nóng)民教育有效供給研究[D]. 周彩瑩.天津理工大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3394980