本文關(guān)鍵詞：聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力現(xiàn)狀及影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái),有關(guān)特殊教育需要青少年自我決定能力的發(fā)展問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越引起國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的關(guān)注。本文從理論和實(shí)踐上對(duì)該領(lǐng)域中當(dāng)前研究較少的障礙群體——聽(tīng)障大學(xué)生入手,采用Wolman《AIR自我決定量表》,對(duì)我國(guó)四所高校的聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,深入分析了影響我國(guó)聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力的因素,在此基礎(chǔ)上,提供了建構(gòu)聽(tīng)障大學(xué)生自我決定支持系統(tǒng)的建議。其調(diào)查結(jié)果如下:1.我國(guó)聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力處于較高水平。其中“我的感受”情況最好,“在校情況”得分最低,因此說(shuō)明聽(tīng)障大學(xué)生在學(xué)校中的自我決定能力較弱;而對(duì)自己想要做的事、設(shè)定的目標(biāo)、如何達(dá)成目標(biāo)有較好的理解。2.年級(jí)、生源地、父母受教育程度、獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女等人口特征對(duì)聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力的影響顯著。3.性別、交往對(duì)象、聽(tīng)力損失程度、致殘?jiān)虻热丝谔卣鲗?duì)聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力的影響不顯著。4.被調(diào)查的四所高校中顯示,本科學(xué)校的聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力要高于�？圃盒５穆�(tīng)障大學(xué)生。同時(shí),本研究也針對(duì)研究結(jié)果提出了構(gòu)建聽(tīng)障大學(xué)生自我決定支持系統(tǒng)的建議和未來(lái)研究發(fā)展方向。
【關(guān)鍵詞】：聽(tīng)障大學(xué)生 自我決定能力 影響因素
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G762
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-9
• 1 研究的理論基礎(chǔ)9-19
• 1.1 研究背景與意義9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 概念界定11-12
• 1.2.1 聽(tīng)障11
• 1.2.2 自我決定11-12
• 1.3 研究綜述12-19
• 1.3.1 國(guó)外有關(guān)自我決定研究的現(xiàn)狀12-14
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)有關(guān)自我決定研究的現(xiàn)狀14-17
• 1.3.3 聽(tīng)障大學(xué)生自我決定的研究現(xiàn)狀17-19
• 2 研究過(guò)程19-22
• 2.1 研究目的19
• 2.2 研究對(duì)象19
• 2.3 研究工具19
• 2.4 研究方法19-22
• 2.4.1 文獻(xiàn)分析法19
• 2.4.2 問(wèn)卷調(diào)查法19-20
• 2.4.3 訪談法20-22
• 3 聽(tīng)障大學(xué)生自我決定量表的修訂22-28
• 3.1 量表結(jié)構(gòu)22-24
• 3.1.1 問(wèn)卷題目計(jì)分方式23
• 3.1.2 量表各維度結(jié)構(gòu)23-24
• 3.2 施測(cè)過(guò)程24-26
• 3.2.1 初測(cè)24
• 3.2.2 正式施測(cè)24-26
• 3.3 量表初測(cè)檢驗(yàn)與分析26
• 3.3.1 信度分析26
• 3.3.2 探索性因素分析26
• 3.4 正式量表信效度檢驗(yàn)26-28
• 3.4.1 信度檢驗(yàn)26
• 3.4.2 效度檢驗(yàn)26-28
• 4 聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力及影響因素結(jié)果與分析28-44
• 4.1 聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力概況28-35
• 4.1.1 聽(tīng)障大學(xué)生自我決定總體及各維度得分情況28-29
• 4.1.2 聽(tīng)障大學(xué)生自我決定各維度分析29-35
• 4.2 聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力影響因素分析35-44
• 4.2.1 聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力的年級(jí)差異35-37
• 4.2.2 聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力的父母受教育程度差異37-39
• 4.2.3 聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力的生源地差異39-40
• 4.2.4 聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力的獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女差異40-41
• 4.2.5 聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力的性別差異41
• 4.2.6 聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力的交往對(duì)象差異41-43
• 4.2.7 聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力的聽(tīng)力損失程度差異43
• 4.2.8 不同高校間聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力水平差異43-44
• 5 討論與展望44-49
• 5.1 本研究結(jié)論44-48
• 5.1.1 我國(guó)聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力的現(xiàn)狀44-45
• 5.1.2 影響我國(guó)聽(tīng)障大學(xué)生自我決定能力的因素45-47
• 5.1.3 對(duì)構(gòu)建我國(guó)聽(tīng)障大學(xué)生自我決定支持系統(tǒng)的建議47-48
• 5.2 對(duì)本研究的自我評(píng)價(jià)48
• 5.2.1 可取之處48
• 5.2.2 不足之處48
• 5.3 今后的研究發(fā)展方向48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 附錄A52-55
• 附錄B55-56
• 附錄C56-57
• 致謝#@@

【相似文獻(xiàn)】

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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本文編號(hào)：326389