本文關鍵詞：蘇州工業(yè)園區(qū)博愛學校社會支持系統(tǒng)的建構、運作及評估研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：博愛學校是一所通過社會力量辦學的非營利的特殊教育與康復醫(yī)療相結合社會福利機構,服務于來自全國各地及境外的各類特殊兒童。本研究采用質性與量化相結合的研究方法考查對博愛學校的發(fā)展起推動作用的各因素,構建其社會支持系統(tǒng)模型并對其教職工和家長的滿意度水平進行評估。不僅可以拓寬特殊教育研究思路,也為特教工作者提供一定的實證研究支持。本研究針對博愛學校全體教職工、部分特殊兒童家長、相關政府工作人員及部分社會愛心人士進行,采用深度訪談法收集資料,并對教職工和家長輔以量表分析。針對量表數(shù)據(jù),采用SPSS16.0進行分析;針對訪談資料,采用扎根理論編碼思路,并使用QSR Nvivo10.0分析軟件對資料進行分析。結果表明:(1)教職工為博愛學校提供主體性支持,特殊兒童家長提供基礎性支持,政府提供宏觀支持,社會愛心人士提供社會性支持,共同構成博愛學校社會支持系統(tǒng);(2)自編特殊兒童家長學校滿意度量表具有較好的信度和效度,能夠作為特殊兒童家長學校滿意度測量的一般問卷使用;(3)博愛學校教職工的工作滿意度、一般自我效能感及總體幸福感狀況較好,且在年齡、教育程度、工作年限等因子上均存在顯著差異;(4)特殊兒童家長的學校滿意度較高,且在參與學校活動情況、聯(lián)系學校情況等方面存在顯著差異;(5)特殊兒童家長的學校滿意度在不同方面存在差異。家長對學校日常管理與環(huán)境設施方面的滿意度水平最高;對師資水平和課程設置的滿意度水平適中;對特殊兒童整體改善的滿意度水平最低。
【關鍵詞】：博愛學校 社會支持系統(tǒng) 深度訪談
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G769.2;C912.6
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• abstract5-10
• 1 問題提出及意義10-14
• 1.1 問題提出10
• 1.2 蘇州工業(yè)園區(qū)博愛學校簡介10-11
• 1.3 研究意義11-12
• 1.3.1 理論意義11
• 1.3.2 實踐意義11-12
• 1.4 創(chuàng)新之處12-13
• 1.5 研究思路13-14
• 2 概念界定14-19
• 2.1 特殊教育14
• 2.2 特殊教育學校14-15
• 2.3 社會支持系統(tǒng)15-19
• 2.3.1 社會支持系統(tǒng)的概念界定15-16
• 2.3.2 社會支持系統(tǒng)的內(nèi)涵16-17
• 2.3.3 社會支持系統(tǒng)的構成17-19
• 3 研究現(xiàn)狀19-25
• 3.1 特殊學校的研究現(xiàn)狀19-22
• 3.1.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀19-21
• 3.1.2 國外研究現(xiàn)狀21-22
• 3.2 社會支持系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀22-25
• 3.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀22-24
• 3.2.2 國外研究現(xiàn)狀24-25
• 4 研究設計與方法25-34
• 4.1 研究方法25-26
• 4.1.1 問卷法25
• 4.1.2 訪談法25-26
• 4.1.3 文獻分析法26
• 4.2 研究工具26-28
• 4.2.1 明尼蘇達滿意度量表27
• 4.2.2 一般自我效能感量表27
• 4.2.3 總體幸福感量表27-28
• 4.2.4 自編特殊兒童家長學校滿意度量表28
• 4.3 資料采集過程28-30
• 4.3.1 研究對象28
• 4.3.2 量表數(shù)據(jù)的收集28
• 4.3.3 訪談資料的收集28-30
• 4.4 研究思路及資料分析30-32
• 4.4.1 理論思路30
• 4.4.2 資料分析輔助軟件30-31
• 4.4.3 對資料的分析31-32
• 4.5 研究的倫理思考32-33
• 4.6 研究的效度檢驗33-34
• 4.6.1 原始資料檢驗法33
• 4.6.2 專家評價法33-34
• 5 研究結果與分析34-100
• 5.1 博愛學校社會支持系統(tǒng)的建構與運作研究34-72
• 5.1.1 對博愛學校教職工訪談資料進行質性分析34-46
• 5.1.2 對特殊兒童家長訪談資料進行質性分析46-54
• 5.1.3 對政府工作人員訪談資料進行質性分析54-60
• 5.1.4 對社會愛心人士訪談資料進行質性分析60-68
• 5.1.5 博愛學校社會支持系統(tǒng)總體動態(tài)模型建構68-69
• 5.1.6 效度檢驗結果69-70
• 5.1.7 博愛學校接受捐贈及歷年費用減免情況70-72
• 5.2 博愛學校社會支持系統(tǒng)的評估研究72-100
• 5.2.1 博愛學校教職工滿意度水平評估72-83
• 5.2.2 特殊兒童家長學校滿意度量表的編制83-91
• 5.2.3 特殊兒童家長學校滿意度水平評估91-96
• 5.2.4 博愛學校社會支持系統(tǒng)的社會評估96-100
• 6 討論與分析100-113
• 6.1 博愛學校社會支持系統(tǒng)的建構100-106
• 6.1.1 教職工為博愛學校發(fā)展提供主體性支持101-102
• 6.1.2 特殊兒童家長為博愛學校發(fā)展提供基礎性支持102-103
• 6.1.3 政府工作人員為博愛學校發(fā)展提供宏觀支持103-104
• 6.1.4 社會愛心人士為博愛學校發(fā)展提供社會性支持104-105
• 6.1.5 教職工、家長、政府和社會支持構成博愛學校社會支持系統(tǒng)105-106
• 6.2 博愛學校接受捐贈及歷年費用減免特點106
• 6.3 自編特殊兒童家長學校滿意度量表的的可靠性與有效性106-107
• 6.4 博愛學校教職工滿意度的特點107-111
• 6.4.1 博愛學校教職工的總體滿意度水平107-108
• 6.4.2 博愛學校教職工的年齡差異108
• 6.4.3 博愛學校教職工的性別差異108-109
• 6.4.4 博愛學校教職工的教育程度差異109
• 6.4.5 博愛學校教職工的工作年限差異109-110
• 6.4.6 博愛學校教職工性別與工作年限的交互作用110
• 6.4.7 博愛學校教職工性別與教育程度的交互作用110-111
• 6.5 特殊兒童家長學校滿意度的特點111-113
• 6.5.1 特殊兒童家長的總體滿意度水平111
• 6.5.2 特殊兒童家長參與學�；顒拥牟町�111-112
• 6.5.3 特殊兒童家長聯(lián)系學校情況的差異112
• 6.5.4 家庭情況與家長聯(lián)系學校情況的交互作用112-113
• 7 總結113-115
• 7.1 研究結論113
• 7.2 研究不足及展望113-115
• 參考文獻115-124
• 攻讀學位期間本人參與的課題研究124-125
• 附錄125-147
• 附錄 1：教職工用量表125-129
• 附錄 2：家長用量表129-132
• 附錄 3：訪談提綱132-134
• 附錄 4：專家效度檢驗134-139
• 附錄 5：編碼舉例139-141
• 附錄 6：訪談資料（節(jié)選：A-6）141-147
• 后記147-149

【參考文獻】

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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  本文關鍵詞：蘇州工業(yè)園區(qū)博愛學校社會支持系統(tǒng)的建構、運作及評估研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：325548