本文關鍵詞：農(nóng)村留守兒童家庭教養(yǎng)方式的個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：家庭孩子生活的最初場所,也是孩子的第一課堂,它對孩子的發(fā)展有著長遠深刻的影響。家長的思想觀念、行為習慣、教養(yǎng)方式等對孩子的身心發(fā)展、性格形成和價值觀的養(yǎng)成等都有著潛移默化的影響。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,大批農(nóng)民紛紛涌向城市,把孩子留給家里的老人代為照顧,大批孩子成為留守孩子,由此也產(chǎn)生了留守孩子的教育問題。其中孩子的家庭教養(yǎng)問題最為關鍵,這不僅關乎孩子的健康成長,也關乎我國教育的進步和社會的穩(wěn)定。本文主要從家庭教養(yǎng)的視角出發(fā),針對一個農(nóng)村留守兒童Y同學的家庭教養(yǎng)實際情況進行專門研究,通過觀察和訪談,搜集第一手資料對Y同學的家庭教養(yǎng)方式進行描述和分析。首先是緒論部分,主要包括選題緣由、研究意義、研究綜述、核心概念、研究方法和研究對象的選擇。第一部分主要介紹Y同學的家庭基本情況、Y同學的家庭教養(yǎng)方式類型和特點。第二部分分析了家庭教養(yǎng)方式對Y同學產(chǎn)生的影響,主要從Y同學的家長、他身邊的重要他人、Y同學自己和“我”四個方面分別探討Y同學的性格特點。第三部分是影響Y同學家庭教養(yǎng)方式的因素分析,主要從Y同學的家庭環(huán)境、家長的文化素養(yǎng)和Y同學對家長的看法三個方面來分析。第四部分為研究結(jié)論和研究反思,農(nóng)村留守兒童安全的需要和愛與歸屬的需要最為迫切,良好的家庭教養(yǎng)是促進農(nóng)村留守兒童社會化的主要動因,作為留守兒童的家長應多關心孩子、陪伴孩子。
【關鍵詞】：留守兒童 家庭教養(yǎng)方式 個案研究
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G78
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-24
• 一、選題緣由10-11
• 二、研究意義11
• （一）理論意義11
• （二）現(xiàn)實意義11
• 三、相關研究綜述11-20
• （一）農(nóng)村留守兒童的研究綜述11-17
• （二）家庭教養(yǎng)方式的研究綜述17-20
• 四、核心概念的界定20-21
• （一）留守兒童20-21
• （二）家庭教養(yǎng)方式21
• 五、研究方法21-23
• （一）文獻法21-22
• （二）個案研究法22
• （三）質(zhì)的方法22-23
• 六、研究對象的選擇23-24
• 第一章 農(nóng)村留守兒童Y同學的家庭教養(yǎng)方式24-34
• 一、Y同學個人和家庭的基本情況24-25
• （一）Y同學個人的基本情況情況24-25
• （二）Y同學家庭的基本情況25
• 二、Y同學父母的教養(yǎng)方式25-30
• （一）總愛管著孩子26-28
• （二）用物質(zhì)對孩子進行補償28-29
• （三）認為學習成績最重要29-30
• 三、Y同學爺爺奶奶的家庭教養(yǎng)方式30-34
• （一）舍不得讓孫子吃苦30-31
• （二）只求孫子吃飽穿暖、健康平安31-32
• （三）教育是學校的事32-34
• 第二章 農(nóng)村留守兒童Y同學的家庭教養(yǎng)方式對Y同學產(chǎn)生的影響34-48
• 一、家長眼中的Y同學34-37
• （一）聽話的好孩子34-35
• （二）愛哭、倔強35
• （三）不講衛(wèi)生、身體瘦小35-37
• 二、他人眼中的Y同學37-40
• （一）喜歡撒謊37
• （二）不愛說話、不夠勇敢37-40
• （三）愛玩、成績較差40
• 三、Y同學眼中的自己40-44
• （一）個性品質(zhì)總體良好40-42
• （二）“我”比不上別人42-43
• （三）簡單的家務活都會干、對自己期望不高43
• （四）不喜歡勞動、零花錢較多43-44
• 四、“我”眼中的Y同學44-48
• （一）Y同學在家里的一天44-47
• （二）Y同學的日記47-48
• 第三章 影響Y同學家庭教養(yǎng)方式的因素48-59
• 一、Y同學的家庭環(huán)境48-53
• （一）Y同學的家庭關系48-51
• （二）Y同學的家庭經(jīng)濟狀況51-52
• （三）父母的職業(yè)52
• （四）家長對Y同學的期望52-53
• 二、Y同學家長的文化素養(yǎng)53-54
• （一）Y同學父母的文化水平53
• （二）Y同學爺爺奶奶的文化水平53-54
• 三、Y同學對家長教養(yǎng)方式的感受54-59
• （一）父母太Up嗦，，與爺爺奶奶有代溝55-56
• （二）理解家長的同時又不認同他們的行為56-59
• 第四章 分析與結(jié)論59-65
• 一、理論分析59-60
• （一）家庭教養(yǎng)關乎孩子農(nóng)村留守兒童的社會化發(fā)展59
• （二）農(nóng)村留守兒童安全的需要和愛與歸屬的需要最為迫切59-60
• 二、基本研究結(jié)論60-62
• （一）良好的家庭教養(yǎng)方式的基本條件60-61
• （二）良好的家庭教養(yǎng)是農(nóng)村留守兒童社會化的主要動因61-62
• 三、對本研究過程的反思62-65
• （一）研究過程中的重點和難點62-63
• （二）研究者的自我反思63-65
• 結(jié)束語65-67
• 參考文獻67-70
• 附錄一：訪談提綱70-73
• 附錄二：攻讀研究生期間公開發(fā)表的論文73-74
• 致謝74

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：農(nóng)村留守兒童家庭教養(yǎng)方式的個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：325528