本文關(guān)鍵詞：喀什地區(qū)少數(shù)民族思想品德課教師教學(xué)觀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教學(xué)觀是指人們對教學(xué)這一事物和其它事物關(guān)系的看法。具體而言就是教師對教學(xué)的認(rèn)識，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)方法及他們的關(guān)系，還包括由此派生出的對教學(xué)的功能、目標(biāo)等方面的看法。它主要表現(xiàn)在教師的知識觀、教師的學(xué)生觀、教師的師生觀和教師的評價(jià)觀四個(gè)方面。教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化有利于學(xué)生的健康成長，有利于教師的專業(yè)成長和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。筆者作為來自喀什地區(qū)的維吾爾族教師，深感少數(shù)民族地區(qū)教師的教學(xué)觀亟待轉(zhuǎn)變。喀什地區(qū)少數(shù)民族教師的教學(xué)觀念比較陳舊，從而影響了教學(xué)效果，這在一定程度上影響新課程改革的實(shí)施，影響學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的多元化，影響教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，因而影響少數(shù)民族地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，影響少數(shù)民族地區(qū)教師的人才培養(yǎng)，進(jìn)而影響到少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。因此，研究少數(shù)民族地區(qū)教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變勢在必行。 本文在新課程改革背景下，立足于喀什地區(qū)初中思想品德課教師教學(xué)觀的現(xiàn)狀，通過問卷法和訪談法，分析了現(xiàn)階段喀什地區(qū)初中思想品德課教師教學(xué)觀存在的一些不足：一是在知識觀上教師忽視學(xué)生對知識的自我建構(gòu)；二是在學(xué)生觀上教師無視學(xué)生的主體性和發(fā)展性特點(diǎn)；三是在師生觀上師生關(guān)系之間缺乏民主；四是在評價(jià)觀上教師忽視對學(xué)生德性的評價(jià)。針對以上存在的問題我通過觀察做了成因分析，最后提出了一些可行性的建議。認(rèn)為教師必須更新知識觀念、改變教學(xué)方式；必須樹立正確的師生觀、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；必須改變考試模式，關(guān)注學(xué)生德性發(fā)展；必須加大培訓(xùn)力度、加強(qiáng)思想品德課專職教師隊(duì)伍建設(shè)；從而促進(jìn)喀什地區(qū)少數(shù)民族思想品德課教師教學(xué)觀的進(jìn)一步改善。 目前從理論上介紹和研究教學(xué)觀的文章比較多，，但是關(guān)于少數(shù)民族教師的教學(xué)觀，特別對思想品德課教師的教學(xué)觀研究目前還比較少。對教師的教學(xué)觀進(jìn)行梳理、反思和批判，喚醒教師專業(yè)化發(fā)展的理性自覺，對于提高少數(shù)民族教師和學(xué)生綜合素質(zhì)，少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展，都具有重要意義。
【關(guān)鍵詞】：少數(shù)民族教師 教學(xué)觀 變革
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G751
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 導(dǎo)言8-13
• 1.1 選題的依據(jù)與意義8-9
• 1.1.1 選題的理論依據(jù)和意義8
• 1.1.2 選題的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和意義8-9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 國外研究9-10
• 1.2.2 國內(nèi)研究10-11
• 1.3 研究思路與方法11-12
• 1.3.1 研究思路11
• 1.3.2 研究方法11-12
• 1.4 研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)12-13
• 1.4.1 研究重點(diǎn)12
• 1.4.2 研究難點(diǎn)12
• 1.4.3 創(chuàng)新點(diǎn)12-13
• 2 優(yōu)化思想品德課教師教學(xué)觀的重要性13-18
• 2.1 思想品德課教師教學(xué)觀內(nèi)涵13-14
• 2.1.1 教學(xué)觀內(nèi)涵13
• 2.1.2 思想品德課教師的教學(xué)觀13-14
• 2.2 少數(shù)民族思想品德課教師教學(xué)觀優(yōu)化的重要意義14-18
• 2.2.1 有助于教師的專業(yè)化發(fā)展14-15
• 2.2.2 有助于少數(shù)民族地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提高15-16
• 2.2.3 有助于學(xué)生的健康成長16
• 2.2.4 有助于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展16-18
• 3 喀什地區(qū)少數(shù)民族思想品德課教師教學(xué)觀存在的問題及成因分析18-25
• 3.1 少數(shù)民族思想品德課教師教學(xué)觀中存在的問題19-22
• 3.1.1 教學(xué)中忽視學(xué)生對知識的自我建構(gòu)19-20
• 3.1.2 教學(xué)中無視學(xué)生的主體性和發(fā)展性特點(diǎn)20
• 3.1.3 教學(xué)中師生關(guān)系缺乏民主20-22
• 3.1.4 教學(xué)中忽視對學(xué)生品德的評價(jià)22
• 3.2 少數(shù)民族思想品德課教師教學(xué)觀中存在問題的原因分析22-25
• 3.2.1 教師的知識觀念陳舊22-23
• 3.2.2 “教師為本位”的課堂模式占主導(dǎo)地位23
• 3.2.3 師生關(guān)系上教師“專制主義”傾向嚴(yán)重23-24
• 3.2.4 “應(yīng)試”教育的影響嚴(yán)重24-25
• 4 喀什地區(qū)少數(shù)民族思想品德課教師教學(xué)觀轉(zhuǎn)變建議25-29
• 4.1 更新知識觀念，改變教學(xué)方式25-26
• 4.2 樹立正確的師生觀，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性26-27
• 4.3 健全評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生品德發(fā)展27-28
• 4.4 加大培訓(xùn)力度，加強(qiáng)思想品德課專職教師隊(duì)伍建設(shè)28-29
• 結(jié)語29-30
• 參考文獻(xiàn)30-34
• 附錄34-37
• 在讀期間發(fā)表的論文37-38
• 后記38

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：喀什地區(qū)少數(shù)民族思想品德課教師教學(xué)觀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：325071