實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,亟需大規(guī)模高質(zhì)量培育新型職業(yè)農(nóng)民。針對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民工學(xué)矛盾突出、個(gè)體差異較大很難有效進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的問題,該文從協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境、助學(xué)服務(wù)、成果形成、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)研究,側(cè)重對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)控,引導(dǎo)新型職業(yè)農(nóng)民真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)果顯示,在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下,新型職業(yè)農(nóng)民知識(shí)建構(gòu)的實(shí)際應(yīng)用效果十分顯著,有力提升了新型職業(yè)農(nóng)民自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力,并從增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)支持服務(wù)能力、開拓新型職業(yè)農(nóng)民實(shí)踐學(xué)習(xí)途徑、設(shè)計(jì)有價(jià)值的協(xié)作學(xué)習(xí)主題資源等方面提出推進(jìn)泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下新型職業(yè)農(nóng)民知識(shí)建構(gòu)的政策建議。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)電化教育. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、知識(shí)建構(gòu)概述
二、泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下新型職業(yè)農(nóng)民知識(shí)建構(gòu)過(guò)程
    (一) 組織線上線下協(xié)作活動(dòng), 營(yíng)造良好協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境
        1. 開展實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)相結(jié)合的網(wǎng)上專題討論
        2. 開展線下協(xié)作情感交流活動(dòng)
        3. 利用微信、QQ進(jìn)行促學(xué)服務(wù)
    (二) 開展協(xié)作學(xué)習(xí)助學(xué)服務(wù), 實(shí)時(shí)解決協(xié)作學(xué)習(xí)問題
        1. 做好協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)
        2. 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)相關(guān)資源
        3. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)做好任務(wù)分解工作
        4. 開展面授輔導(dǎo)解決難點(diǎn)問題
    (三) 提供良好實(shí)踐環(huán)境, 促進(jìn)知識(shí)深度掌握
    (四) 通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)測(cè)評(píng), 加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)力
        1. 信度分析
        2. 效度分析
三、泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下新型職業(yè)農(nóng)民知識(shí)建構(gòu)效果
    (一) 新型職業(yè)農(nóng)民協(xié)作學(xué)習(xí)滿意度高
    (二) 新型職業(yè)農(nóng)民協(xié)作學(xué)習(xí)互動(dòng)行為數(shù)高
    (三) 新型職業(yè)農(nóng)民協(xié)作學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高
    (四) 新型職業(yè)農(nóng)民成果具有分享價(jià)值
四、泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下新型職業(yè)農(nóng)民知識(shí)建構(gòu)的影響因素
    (一) 模型設(shè)定與變量選取
        1. 模型設(shè)定
        2. 回歸分析
五、政策建議
    (一) 增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)支持服務(wù)能力
    (二) 開拓新型職業(yè)農(nóng)民實(shí)踐學(xué)習(xí)途徑
    (三) 設(shè)計(jì)有價(jià)值的協(xié)作學(xué)習(xí)主題資源
六、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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