本文關(guān)鍵詞：以聾生需求為導(dǎo)向的聾人高等教育模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：殘疾人高等教育的發(fā)展是衡量一個國家殘疾人教育事業(yè)是否發(fā)達、支持政策是否完善、社會文明是否先進的重要標志之一。我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提出從“以人為本”的核心發(fā)展觀出發(fā)進行高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的愿景規(guī)劃,聾人高等教育作為我國高等教育系統(tǒng)的重要組成部分,順應(yīng)我國高等教育的整體發(fā)展趨勢,與國家提出的改革與規(guī)劃要求相靠攏,逐步實現(xiàn)在發(fā)展模式上轉(zhuǎn)型,從而進一步推進聾人高等教育事業(yè)的發(fā)展。基于以上思考,本論文采用定性分析及定量分析方法,從“以人為本”的教育發(fā)展觀出發(fā),以聾生的需求為導(dǎo)向,對聾人高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型問題進行探析。在定性分析方面,本論文在借鑒國內(nèi)外有關(guān)殘疾人高等教育發(fā)展研究及模式轉(zhuǎn)型理論研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)聾人高等教育系統(tǒng)本身的特點,從聾人高等教育的發(fā)展理念、發(fā)展方式及發(fā)展要素三個方面出發(fā)研究聾人高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型問題,其中,發(fā)展理念研究主要是根據(jù)“以人為本”的可持續(xù)發(fā)展觀,分析聾生需求的差異性及在聾人高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型中的導(dǎo)向性作用;發(fā)展方式研究主要是對目前聾人高等教育發(fā)展模式的總結(jié),其中包括績效模式、資源模式和特色模式三個方面;發(fā)展要素研究主要以對聾人高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的動因分析及發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的結(jié)構(gòu)性因素分析為基礎(chǔ),進一步探析聾人高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的方向、內(nèi)容。在定量研究方面,本論文主要以問卷調(diào)查法為主,以天津理工大學聾人工學院四個年級的大學生為研究對象,參考國內(nèi)外現(xiàn)有的相關(guān)研究成果及成熟量表,編制“聾人大學生導(dǎo)向性需求分析調(diào)查問卷”,對不同背景變量以及不同需求維度下聾人大學生的需求差異進行分析,闡述聾生需求對聾人高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型研究導(dǎo)向性作用的具體體現(xiàn),以充分落實“以人為本”的教育觀。根據(jù)定性分析內(nèi)容以及定量分析得出的聾生需求的差異性結(jié)果,進一步提出聾人高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的對策與建議。
【關(guān)鍵詞】：聾人高等教育 需求 模式 模式轉(zhuǎn)型
【學位授予單位】：天津理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G762
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 研究背景和研究意義9-10
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究意義10
• 1.2 研究目的和研究內(nèi)容10-11
• 1.2.1 研究目的10-11
• 1.2.2 研究內(nèi)容11
• 1.3 研究難點及創(chuàng)新點11-13
• 1.3.1 研究難點11-12
• 1.3.2 研究創(chuàng)新點12-13
• 第二章 概念界定及研究現(xiàn)狀13-21
• 2.1 概念界定13-14
• 2.1.1 聾人高等教育13
• 2.1.2 聾人高等教育發(fā)展13-14
• 2.1.3 聾人高等教育模式14
• 2.1.4 聾人高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型14
• 2.2 殘疾人高等教育研究現(xiàn)狀14-17
• 2.2.1 國外研究現(xiàn)狀14-16
• 2.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀16-17
• 2.3 高等教育模式理論研究現(xiàn)狀17-21
• 2.3.1 國外研究現(xiàn)狀17-18
• 2.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀18-21
• 第三章 聾人高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型研究21-31
• 3.1 聾人高等教育發(fā)展模式分析21-23
• 3.1.1 績效模式22
• 3.1.2 資源模式22
• 3.1.3 特色模式22-23
• 3.2 聾人高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的動因分析23-24
• 3.2.1 市場經(jīng)濟制度的變革23-24
• 3.2.2 社會結(jié)構(gòu)的變化24
• 3.2.3 信息技術(shù)的持續(xù)更新24
• 3.3 聾人高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的結(jié)構(gòu)性因素分析24-28
• 3.3.1 辦學形式現(xiàn)狀分析25-26
• 3.3.2 專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀分析26-27
• 3.3.3 課程建設(shè)現(xiàn)狀分析27
• 3.3.4 支持性服務(wù)體系現(xiàn)狀分析27-28
• 3.3.5 師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀分析28
• 3.4 聾生需求對聾人高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的導(dǎo)向性作用分析28-30
• 3.4.1 價值導(dǎo)向作用：從功能化到人本化28-29
• 3.4.2 目標導(dǎo)向作用：從“知識教育觀”到“真我教育觀”29
• 3.4.3 模式構(gòu)建導(dǎo)向作用：從單一化到多元化29-30
• 3.5 聾生需求與聾人高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的邏輯關(guān)聯(lián)30-31
• 3.5.1 把握聾生需求是實現(xiàn)聾人高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的前提30
• 3.5.2 滿足聾生的合理需求是實現(xiàn)聾人高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)30
• 3.5.3 立足聾生需求的差異是實現(xiàn)聾人高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵30-31
• 第四章 聾人大學生導(dǎo)向性需求研究31-45
• 4.1 問卷編制31-34
• 4.1.1 問卷的編制及前測31-32
• 4.1.2 問卷數(shù)據(jù)的分析方法32-33
• 4.1.3 問卷信度檢驗33-34
• 4.2 問卷回收與背景變量分析34-35
• 4.2.1 問卷回收分析34
• 4.2.2 問卷背景變量分析34-35
• 4.3 聾人大學生導(dǎo)向性需求分析35-45
• 4.3.1 不同維度下聾人大學生導(dǎo)向性需求分析35-39
• 4.3.2 不同背景變量下聾人大學生導(dǎo)向性需求分析39-45
• 第五章 結(jié)語45-53
• 5.1 聾人大學生導(dǎo)向性需求分析結(jié)論總結(jié)45-46
• 5.2 聾人高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型對策探析46-51
• 5.2.1 充分發(fā)揮聾生需求的導(dǎo)向性作用46-47
• 5.2.2 調(diào)整模式轉(zhuǎn)型的內(nèi)容47-48
• 5.2.3 明確模式轉(zhuǎn)型的方向48-50
• 5.2.4 正確處理模式轉(zhuǎn)型的內(nèi)外關(guān)系50-51
• 5.3 研究局限51
• 5.4 研究展望51-53
• 參考文獻53-56
• 附錄56-59
• 發(fā)表論文和科研情況說明59-60
• 致謝60-61

【參考文獻】

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：以聾生需求為導(dǎo)向的聾人高等教育模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：318497