【摘要】：自1994年聯(lián)合國(guó)教科文組織提出"全納教育"以來,英國(guó)教育界對(duì)于全納教育的爭(zhēng)議就沒有停止過。持"全納"觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為,特殊教育不應(yīng)該只在特殊學(xué)校實(shí)施,這違反了人權(quán);而持"特殊"觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為,全納教育流于形式,不能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同參與和家長(zhǎng)的真正選擇。英國(guó)教育界雖然對(duì)于"全納"還是"特殊"的形式存在爭(zhēng)議,但是他們對(duì)于全納教育的目標(biāo)卻是一致的,都是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,為有特殊教育需要的兒童和青年成功過渡到成年作準(zhǔn)備。
[Abstract]:Since the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) proposed inclusive Education in 1994, the controversy over inclusive Education in Britain has not stopped. Scholars who hold the "inclusive" view believe that special education should not be implemented only in special schools, which is a violation of human rights; The scholars who hold the view of "special" believe that inclusive education is formalistic and can not really realize students' common participation and parents' real choice. Although the British educational circles dispute whether "inclusive" or "special" form, but they have the same goal of inclusive education, all of them are to promote the development of students. Prepare for the successful transition of children and young people with special educational needs to adulthood.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號(hào)】：G760

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本文編號(hào)：2467770