近三十年我國特殊教育政策發(fā)展進(jìn)程的理論闡釋——基于歷史制度主義的分析
本文選題:特殊教育政策 + 歷史制度主義; 參考:《教育發(fā)展研究》2017年11期
【摘要】:歷史制度主義作為中長期制度變遷的經(jīng)典分析范式,其關(guān)于制度生成、路徑依賴和制度變遷的理論對于1978-2017年中國特殊教育政策發(fā)展歷程與階段特征有著極強(qiáng)的解釋力。依循該理論視角分析發(fā)現(xiàn),近30年中國特殊教育政策發(fā)展深受環(huán)境變遷與政治運行、文化觀念與國家能力、行動者與關(guān)鍵節(jié)點等變量的影響。1978年和2010年不僅是中國經(jīng)濟(jì)、政治、社會結(jié)構(gòu)和國家戰(zhàn)略深刻變化的關(guān)鍵性歷史節(jié)點,也是中國特殊教育及其政策恢復(fù)重建和轉(zhuǎn)型發(fā)展的兩個重要歷史否決點。因此,在現(xiàn)階段全面推進(jìn)特殊教育內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量提升將是制度改革與服務(wù)創(chuàng)新的新課題。
[Abstract]:As a classical analysis paradigm of long-term institutional change, historical institutionalism has a strong explanatory power for the development process and stage characteristics of China's special education policy from 1978 to 2017 in terms of institutional formation, path dependence and institutional change. According to the theoretical analysis, it is found that the development of China's special education policy in the past 30 years has been influenced by the variables of environmental change and political operation, cultural concept and national capacity, actors and key nodes. 1978 and 2010 are not only the Chinese economy, politics, and so on. The key historical node of profound changes in social structure and national strategy is also the two important historical veto points of China's special education, its policy, rehabilitation, reconstruction and transformation and development. Therefore, it will be a new subject of system reform and service innovation to promote the connotation construction and quality improvement of special education in an all-round way at the present stage.
【作者單位】: 南京特殊教育師范學(xué)院管理學(xué)院;南京特殊教育師范學(xué)院組織部;
【基金】:教育部重大課題攻關(guān)項目“中國適度普惠社會福利理論與制度研究”(10JZD0033) 全國教育規(guī)劃重點課題“特殊職業(yè)教育殘疾學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略研究”(DJA140243) 國家社科基金青年項目“生態(tài)系統(tǒng)視角下流動兒童權(quán)利保護(hù)與社會工作干預(yù)研究”(13CSH100)的部分成果
【分類號】:G769.2
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,本文編號:2104094
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