本文關(guān)鍵詞：聾人大學(xué)生融合學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究

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【摘要】：與上世紀八十年代相比，我國聾人高等教育事業(yè)無論是辦學(xué)規(guī)模還是培養(yǎng)質(zhì)量都有了長足的進步。作為聾人高等教育的一種辦學(xué)形式，全納教育體現(xiàn)了人文精神和合作思想。目前高校特殊教育學(xué)院中聾生單獨編班集中授課教育模式的弊端逐漸顯現(xiàn)，不能滿足聾人對高等教育的需求，為體現(xiàn)教育公平，我國聾人高等院校已經(jīng)開始積極探索和嘗試全納教育。通過借鑒發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，結(jié)合前期全納教育理論研究和實踐成果，天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院于2013年采用全納教育模式面向聾生新增4個專業(yè)，這些專業(yè)的聾生已經(jīng)進入健聽班級并將以融合學(xué)習(xí)模式完成本科四年學(xué)習(xí)�；诖耍邆淠男l件的聾生適合融合學(xué)習(xí)模式以及如何幫助聾生順利完成學(xué)業(yè)成為全納教育首先面臨的問題，為此探討聾人大學(xué)生融合學(xué)習(xí)支持服務(wù)成為本研究的重點。 實施融合學(xué)習(xí)模式對于聾人融入健聽人社會具有重要意義，而支持服務(wù)又是全納教育實施和推廣的必要保障。本研究基于全納教育理念，首先對國內(nèi)外聾人大學(xué)生融合學(xué)習(xí)模式及其支持服務(wù)進行比較；其次以天津理工大學(xué)聾人高考中進入新增4個專業(yè)面試的聾生為研究對象，以《聾人大學(xué)生融合學(xué)習(xí)模式及支持服務(wù)調(diào)查問卷》為研究工具，運用SPSS17.0軟件統(tǒng)計分析調(diào)查數(shù)據(jù)，研究適合融合學(xué)習(xí)模式的聾生應(yīng)具備的條件和該模式所需的支持服務(wù)；最后對30名正在接受全納教育的聾生進行個案訪談，獲得豐富而直接的信息資料，驗證并補充問卷研究結(jié)果。 本研究的主要結(jié)論如下：（1）實施全納教育對于我國聾人高等教育的發(fā)展具有積極的推動作用；（2）聾人大學(xué)生是否適合融合學(xué)習(xí)模式受個人的學(xué)習(xí)態(tài)度、交流能力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)認知影響，且影響力強弱的排序為學(xué)習(xí)態(tài)度交流能力學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)認知；（3）聾人大學(xué)生融合學(xué)習(xí)模式所需支持服務(wù)具體包括豐富課外教育、培養(yǎng)溝通意識、優(yōu)化課堂教學(xué)、提升競爭優(yōu)勢、獲取外界支持、提供缺陷補償和加強學(xué)院管理七個方面。 針對以上結(jié)論，本研究進一步提出了完善我國聾人大學(xué)生融合學(xué)習(xí)支持服務(wù)的對策和建議：（1）健全相關(guān)政策制度，增加專項經(jīng)費投入；（2）加強全納校園建設(shè)，，制定特殊教學(xué)策略；（3）倡導(dǎo)社會關(guān)注支持，鼓勵家庭配合協(xié)助；（4）提高自身綜合素質(zhì)，增強融入社會能力。
【學(xué)位授予單位】：天津理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G762

【參考文獻】

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本文編號：1238064