發(fā)布時(shí)間：2017-10-11 03:13

  本文關(guān)鍵詞：安徽農(nóng)民職業(yè)教育供給與需求協(xié)調(diào)發(fā)展研究

  更多相關(guān)文章： 安徽 農(nóng)民職業(yè)教育 供給 需求 協(xié)調(diào)發(fā)展

【摘要】：安徽是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省,農(nóng)民占全省人口的絕大多數(shù),農(nóng)民職業(yè)技術(shù)水平直接影響了農(nóng)民的收入水平和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步深入農(nóng)業(yè),安徽農(nóng)業(yè)走向了產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)道路,這對(duì)以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人員的農(nóng)民職業(yè)教育來說,又提出了新的要求。“十一五”期間“中部崛起”發(fā)展戰(zhàn)略及安徽農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整加大,農(nóng)村城鎮(zhèn)化速度加快,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的規(guī)模不斷擴(kuò)大,現(xiàn)有的農(nóng)民職業(yè)教育已經(jīng)不能適應(yīng)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的需要,探索新的農(nóng)民職業(yè)教育理論的訴求日益迫切。因此,本文的研究具有重要的實(shí)際意義。 本文旨在通過對(duì)全省具有代表意義的地區(qū)進(jìn)行問卷與實(shí)證調(diào)查研究,第一,全面論述安徽農(nóng)民職業(yè)教育供給與需求的發(fā)展現(xiàn)狀。認(rèn)為供給存在供給主體多元化、供給內(nèi)容多樣化、供給方式以自學(xué)為主,以函授和培訓(xùn)為輔、教育經(jīng)費(fèi)主要由個(gè)人承擔(dān)、職業(yè)教育成效顯著等發(fā)展現(xiàn)狀；需求存在對(duì)政府為主體的職業(yè)教育需求呼聲較高、對(duì)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)職業(yè)技能需求旺盛、農(nóng)民普遍接受短期培訓(xùn)和實(shí)地觀摩的供給方式以及農(nóng)民希望政府進(jìn)一步加大對(duì)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入等現(xiàn)狀。 第二,清晰揭示安徽農(nóng)民職業(yè)教育供給與需求產(chǎn)生錯(cuò)位的具體表現(xiàn)及其原因。錯(cuò)位主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是供給主體以民間為主與需求的供給主體以政府為主,二是供給內(nèi)容以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技能為主與需求的以非農(nóng)技能為主,三是供給方式以自學(xué)為主與需求的以培訓(xùn)和實(shí)地觀摩為主,四是經(jīng)費(fèi)承擔(dān)以個(gè)人承擔(dān)為主與需求的以政府承擔(dān)為主。本文認(rèn)為,產(chǎn)生這些錯(cuò)位問題的原因主要有政府對(duì)農(nóng)民的職業(yè)教育需求缺乏調(diào)研、職業(yè)教育的管理主體定位不準(zhǔn)確、學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展不足以及農(nóng)民職業(yè)教育的制度建設(shè)不完善等。 第三,概述國(guó)內(nèi)外農(nóng)民職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。楊凌示范區(qū)農(nóng)民職業(yè)教育注重供給主體多元化發(fā)展,且各主體教育內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)鮮明,力度和手段也各不相同。英國(guó)強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng),美國(guó)則注重農(nóng)民的技術(shù)培訓(xùn),加拿大實(shí)行實(shí)用及完善的綠色證書制度,日本推行嚴(yán)格的技術(shù)人才錄用標(biāo)準(zhǔn)。這些發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)構(gòu)建安徽農(nóng)民職業(yè)教育供給與需求協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制,以及建立農(nóng)民職業(yè)教育理論和模式起到了很好的借鑒作用。 第四,對(duì)安徽農(nóng)民職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)及其發(fā)展前景做了簡(jiǎn)短的概述,認(rèn)為挑戰(zhàn)主要有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求農(nóng)民職業(yè)教育要滿足市場(chǎng)需求,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移需要農(nóng)民職業(yè)教育的支持,針對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力資源特殊性的職業(yè)教育的出路等方面。隨后,對(duì)安徽農(nóng)民職業(yè)教育的發(fā)展前景做了幾點(diǎn)展望,提出：以農(nóng)民為本的職業(yè)教育理念將達(dá)成共識(shí)；安徽農(nóng)業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型將為農(nóng)民職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造新機(jī)遇；與加快農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移及發(fā)展農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的職業(yè)教育將得到迅速發(fā)展；與發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)代化相適應(yīng)的農(nóng)民職業(yè)教育將會(huì)得到重視；農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展的終身化將越來越得到重視。 第五,總結(jié)促進(jìn)安徽農(nóng)民職業(yè)教育供給與需求協(xié)調(diào)發(fā)展的建議。提出樹立正確的職業(yè)教育發(fā)展理念、職業(yè)教育供給要以需求為導(dǎo)向、重視學(xué)校職業(yè)教育的各項(xiàng)發(fā)展及完善農(nóng)民職業(yè)教育的服務(wù)與保障制度體系等發(fā)展建議�，F(xiàn)階段,“中部崛起”發(fā)展戰(zhàn)略及皖江示范區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移項(xiàng)目的實(shí)施,為安徽經(jīng)濟(jì)騰飛提供了政策保障,本文以期從農(nóng)民職業(yè)教育角度為安徽農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供理論幫助,彌補(bǔ)安徽農(nóng)民職業(yè)教育研究的不足,為推進(jìn)安徽農(nóng)民職業(yè)教育區(qū)域化、專業(yè)化服務(wù),以達(dá)到為“中部崛起”戰(zhàn)略實(shí)施及皖江示范區(qū)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移做出貢獻(xiàn),促進(jìn)安徽農(nóng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：安徽 農(nóng)民職業(yè)教育 供給 需求 協(xié)調(diào)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G725
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 第一章 引言11-15
• 一、研究的目的與意義11
• 二、研究現(xiàn)狀11-12
• 三、研究思路與方法12-13
• (一) 研究思路12-13
• (二) 研究方法13
• 四、研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新之處13-15
• (一) 研究?jī)?nèi)容13-14
• (二) 研究創(chuàng)新之處14-15
• 第二章 安徽農(nóng)民職業(yè)教育供給與需求現(xiàn)狀15-33
• 一、安徽農(nóng)民職業(yè)教育供給現(xiàn)狀15-24
• (一) 供給主體多元化15-21
• (二) 供給內(nèi)容多樣化21-22
• (三) 供給方式以自學(xué)為主22-23
• (四) 教育經(jīng)費(fèi)以村民個(gè)人承擔(dān)為主23
• (五) 教育成效顯著23-24
• 二、安徽農(nóng)民職業(yè)教育需求現(xiàn)狀及影響因素24-33
• (一) 安徽農(nóng)民職業(yè)教育需求現(xiàn)狀24-29
• (二) 安徽農(nóng)民職業(yè)教育需求的影響因素29-33
• 第三章 安徽農(nóng)民職業(yè)教育供給與需求的錯(cuò)位問題33-39
• 一、安徽農(nóng)民職業(yè)教育供給與需求的錯(cuò)位表現(xiàn)33-34
• (一) 供給主體以民間為主與需求的以政府為主33
• (二) 供給內(nèi)容以農(nóng)業(yè)技能為主與需求的以非農(nóng)技能為主33-34
• (三) 供給方式以自學(xué)為主與需求的以培訓(xùn)和實(shí)地觀摩為主34
• (四) 經(jīng)費(fèi)承擔(dān)以個(gè)人承擔(dān)為主與需求的以政府承擔(dān)為主34
• 二、安徽農(nóng)民職業(yè)教育供給與需求產(chǎn)生錯(cuò)位的原因34-39
• (一) 政府對(duì)農(nóng)民的職業(yè)教育需求缺乏調(diào)研34-35
• (二) 職業(yè)教育的管理主體定位不準(zhǔn)確35
• (三) 政府職業(yè)教育供給內(nèi)容不平衡35
• (四) 學(xué)校職業(yè)學(xué)歷教育各項(xiàng)發(fā)展不足35-38
• (五) 職業(yè)資格證書制度推廣不夠38-39
• 第四章 中外農(nóng)民職業(yè)教育供給與需求協(xié)調(diào)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)39-44
• 一、楊凌示范區(qū)農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)39
• 二、主要發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)39-44
• (一) 英國(guó)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)39-40
• (二) 美國(guó)注重技術(shù)培訓(xùn)40-41
• (三) 加拿大實(shí)行實(shí)用及完善的綠色證書制度41-43
• (四) 日本推行嚴(yán)格的技術(shù)人員錄用標(biāo)準(zhǔn)43-44
• 第五章 安徽農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及其前景展望44-50
• 一、安徽農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)44-47
• (一) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求農(nóng)民職業(yè)教育要滿足市場(chǎng)需求44-45
• (二) 農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移需要農(nóng)民職業(yè)教育的支持45-46
• (三) 農(nóng)村勞動(dòng)力資源的特殊性對(duì)職業(yè)教育提出新要求46-47
• 二、安徽省農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展前景展望47-50
• (一) 以農(nóng)民為本的教育理念將會(huì)達(dá)成共識(shí)47
• (二) 農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造新機(jī)遇47-48
• (三) 非農(nóng)類職業(yè)教育將得到迅速發(fā)展48
• (四) 與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)教育將會(huì)得到重視48
• (五) 職業(yè)教育發(fā)展終身化將越來越得到重視48-50
• 第六章 促進(jìn)安徽農(nóng)民職業(yè)教育供給與需求協(xié)調(diào)發(fā)展的建議50-54
• 一、樹立正確的職業(yè)教育發(fā)展理念50
• (一) 充分認(rèn)識(shí)發(fā)展農(nóng)民職業(yè)教育的必要性和緊迫性50
• (二) 走政府支持和市場(chǎng)調(diào)節(jié)相結(jié)合的道路50
• 二、職業(yè)教育供給要以農(nóng)民需求為導(dǎo)向50-51
• (一) 供給主體多元化的同時(shí)加大政府主導(dǎo)的職業(yè)教育規(guī)模50
• (二) 加大對(duì)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的教育供給內(nèi)容50-51
• (三) 創(chuàng)新教育方式以適宜農(nóng)民為主導(dǎo)51
• (四) 政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)供給51
• 三、重視學(xué)校職業(yè)教育的各項(xiàng)發(fā)展51-52
• (一) 明確學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)51
• (二) 學(xué)校職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置要結(jié)合實(shí)際和體現(xiàn)特色51-52
• (三) 加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍和科研能力建設(shè)52
• 四、完善農(nóng)民職業(yè)教育的服務(wù)與制度體系52-54
• (一) 準(zhǔn)確定位職業(yè)教育的管理主體52-53
• (二) 進(jìn)一步完善職業(yè)資格證書制度53
• (三) 建立健全職業(yè)教育就業(yè)服務(wù)體系53
• (四) 整合農(nóng)村教育資源以完善農(nóng)民職業(yè)教育的體系53-54
• 第七章 結(jié)論54-55
• 參考文獻(xiàn)55-61
• 致謝61-62
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄62
• 一、發(fā)表學(xué)術(shù)論文62
• 二、參與科研項(xiàng)目62

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1010156