本文關(guān)鍵詞：災(zāi)害教育在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《南京師范大學(xué)》 2011年

災(zāi)害教育在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐研究

顧柳敏  

【摘要】：災(zāi)害教育由早期的防災(zāi)教育開始,在近20年中逐步完善成為貫穿災(zāi)前、災(zāi)中、災(zāi)后的災(zāi)害教育體系。尤其自2008年汶川地震后,國民對于災(zāi)害知識(shí)的了解與應(yīng)用有了空前的關(guān)注和需求,災(zāi)害教育獲得很大的進(jìn)步,民眾的災(zāi)害意識(shí)也逐步萌醒。 2003年普通高中在地理課程中開設(shè)了地理選修課《自然災(zāi)害與防治》,這是災(zāi)害教育在中學(xué)階段的全新嘗試。但災(zāi)害教育在初中階段的開展并未全面展開,初中生從生理和心理角度都渴望獲得更多的災(zāi)害知識(shí),他們從地理課堂上善于發(fā)現(xiàn)更多可以拓展的知識(shí)契機(jī)并且靈活聯(lián)系到已有的生活經(jīng)驗(yàn)。 本文重在初中階段的教學(xué)嘗試,與高中地理教學(xué)中的災(zāi)害教育進(jìn)行一個(gè)有梯度有銜接的過渡。本文根據(jù)對災(zāi)害教育理論的研究,嘗試對人民教育出版社的《初中地理》教材的災(zāi)害教育功能與內(nèi)容進(jìn)行解讀。通過了解災(zāi)害教育的發(fā)展和研究現(xiàn)狀,確定本文的內(nèi)涵、研究目的和意義�；趯滩牡姆治龊吞幚韺ｎ}研究人教版《初中地理》的教育功能和表現(xiàn)形式。全文共分五部分： 第一部分是引言,通過對災(zāi)害頻繁發(fā)生的關(guān)注,論證災(zāi)害教育的功能和意義,體現(xiàn)災(zāi)害教育的重要性。 第二部分是了解災(zāi)害教育發(fā)展過程,對比國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,利用文獻(xiàn)綜述總結(jié)出初中階段災(zāi)害教育的目標(biāo)和具體內(nèi)容。 第三部分是通過對問卷調(diào)查的處理和分析,從學(xué)生的需求和認(rèn)知基礎(chǔ)、教師的認(rèn)知現(xiàn)狀和開展愿望兩方面論證了初中災(zāi)害教育在地理學(xué)科開展的可行性。 第四部分是本文的核心部分。作者遵循新課程的基本理念,基于《初中地理》教材進(jìn)行優(yōu)化整合,深度挖掘教材,以主題單元的形式呈現(xiàn)初中的災(zāi)害教育知識(shí),采取不同的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深地將前后跨度較大的知識(shí)點(diǎn)化解難度。作者將教學(xué)實(shí)踐中的過程和心得提煉出一些經(jīng)驗(yàn)。 第五部分是結(jié)論與展望。通過以上研究和分析結(jié)果,將初中的災(zāi)害教育提出一個(gè)具體可操作的實(shí)踐方式。通過對比實(shí)驗(yàn)與非實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)據(jù),得出災(zāi)害教育的效果。并對后續(xù)的災(zāi)害教育實(shí)施提出一些想法。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G633.55
【目錄】：

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本文編號(hào)：92429