本文關(guān)鍵詞：S中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)學(xué)生評價(jià)研究

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【摘要】：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)主要依托導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行授課,其根本在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂的主體、以教師為課堂的組織者和引導(dǎo)者,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),及時(shí)反思學(xué)習(xí)中存在的問題,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。這與國家課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)相一致,且有杜郎口中學(xué)、思洋中學(xué)等薄弱學(xué)校成功轉(zhuǎn)身的案例,導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)快速成為很多中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料。但目前,對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)還沒有形成完備的評價(jià)體系。本研究從學(xué)生的角度入手,在大量文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上,根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂觀察的原則及對S中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,根植于三維教學(xué)目標(biāo),從知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三方面編制了中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)學(xué)生課堂評價(jià)量表,包括“導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)部分完成認(rèn)真,能做好重難點(diǎn)的標(biāo)記”等30項(xiàng)內(nèi)容,對四位同學(xué)進(jìn)行了一個(gè)多月的觀察和分析。全文共五部分,具體如下:第一章引言,這部分主要介紹了本研究的選題緣由、研究意義、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和本研究的思路;第二章相關(guān)理論基礎(chǔ),這部分主要介紹了過程性評價(jià)的內(nèi)容與范疇及過程性評價(jià)的教育理論;第三章編制中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)學(xué)生課堂評價(jià)量表,這部分介紹了課堂評價(jià)的理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù),有必要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察和深入分析,并呈現(xiàn)了學(xué)生課堂評價(jià)量表;第四章中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)學(xué)生課堂評價(jià)量表的應(yīng)用,這部分主要應(yīng)用課堂評價(jià)量表對S中學(xué)高一年級的四名學(xué)生進(jìn)行了個(gè)案分析和小節(jié);第五章結(jié)束語,這部分對整個(gè)研究過程進(jìn)行深入思考和總結(jié),本研究所編制的中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)學(xué)生課堂評價(jià)量表能全面客觀的呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,適用于教師對學(xué)生評價(jià),同時(shí)對個(gè)體來說具有積極意義,能督促教師及時(shí)反思教學(xué),也有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中問題。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)生評價(jià) 導(dǎo)學(xué)案教學(xué) 中學(xué)物理
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.7
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-12
• 1.1 選題緣由8
• 1.2 研究意義8-9
• 1.2.1 理論意義8-9
• 1.2.2 實(shí)踐意義9
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀9
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀9-11
• 1.4 本研究的思路11-12
• 2 相關(guān)理論基礎(chǔ)12-15
• 2.1 過程性評價(jià)的內(nèi)容與范疇12
• 2.2 過程性評價(jià)的教育學(xué)理論12-15
• 2.2.1 多元智力理論12-13
• 2.2.2 建構(gòu)主義理論13-15
• 3 編制中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)學(xué)生課堂評價(jià)量表15-21
• 3.1 S中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查15-17
• 3.1.1 調(diào)查問卷的目的15
• 3.1.2 調(diào)查問卷內(nèi)容分析15
• 3.1.3 研究對象15
• 3.1.4 S中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果15-17
• 3.1.5 小結(jié)17
• 3.2 編制中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)學(xué)生課堂評價(jià)量表理論依據(jù)17-19
• 3.2.1 課堂觀察的原則17-18
• 3.2.2 國家課程標(biāo)準(zhǔn)18-19
• 3.3 課堂評價(jià)量表19-21
• 4 中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)學(xué)生課堂評價(jià)量表的應(yīng)用21-29
• 4.1 研究方法21
• 4.1.1 課堂觀察法21
• 4.1.2 訪談法21
• 4.2 研究對象21-22
• 4.3 研究步驟22
• 4.4 研究結(jié)果與分析22-28
• 4.4.1 A_1同學(xué)個(gè)案分析22-24
• 4.4.2 B_1同學(xué)個(gè)案分析24-25
• 4.4.3 A_2同學(xué)個(gè)案分析25-26
• 4.4.4 B_2同學(xué)個(gè)案分析26-28
• 4.5 小結(jié)28-29
• 5 結(jié)論與不足29-31
• 5.1 本研究的結(jié)論29-30
• 5.2 本研究的不足30-31
• 附錄31-34
• 1 S中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷31-32
• 2 學(xué)生訪談問卷32-33
• 3 中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)學(xué)生課堂評價(jià)量表33-34
• 參考文獻(xiàn)34-36
• 讀研期間科研成果36-37
• 后記37

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