本文關鍵詞：中小學教師教學專長的結構及其測量

  更多相關文章： 教師教學專長 知識結構 教學能力 專業(yè)發(fā)展能動性

【摘要】：基于前期的文獻和理論分析、常人方法學研究、關鍵事件訪談、扎根理論研究,發(fā)現(xiàn)教學專長由知識結構、教學能力和專業(yè)發(fā)展能動性三個方面構成,并編制了中小學教師教學專長量表。采用分層整群抽樣對兩省各一市的40所中小學校的教師進行調查。對調查數(shù)據(jù)的驗證性因素分析結果顯示,教師專長的三維結構模型各項擬合指數(shù)均達到良好指標要求,各維度及總量表的信度均在0.80以上。教師專長的三維結構得到了實證數(shù)據(jù)的支持。教學專長量表能夠有效區(qū)分新手教師和專家教師。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;
【關鍵詞】： 教師教學專長 知識結構 教學能力 專業(yè)發(fā)展能動性
【基金】：高等學校全國優(yōu)秀博士學位論文作者專項資金項目(200707)成果
【分類號】：G635.1
【正文快照】： 教學專長是教師基于個體知識、專業(yè)經(jīng)驗、對實踐的反思和在反思基礎上的創(chuàng)新活動而形成的有效解決教育教學問題的個人特征總和。教學專長的獲得是專家型教師的重要特征。[1]前期研究已通過文獻分析、理論梳理,采用常人方法學和勝任特征分析方法,對25名小學數(shù)學教師進行了關鍵

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 葛海燕;;論大學生構建合理的知識結構[J];教育與職業(yè);2007年35期

2 李勛堂;吳俏燕;陳海鷹;;醫(yī)學生應當建立合理的知識結構[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2008年08期

3 王清榮;;試論黨政干部的知識結構[J];廣西師范大學學報;1985年04期

4 曉理;;教師要有合理的知識結構[J];中學教師培訓;1989年11期

5 林明榕;;對知識結構合理模式的思考與探索[J];山西大學師范學院學報(哲學社會科學版);1989年01期

6 涂艷國;;試論學生的知識結構及其教育建構[J];華中師范大學學報(哲學社會科學版);1993年06期

7 蘇軍;;別在“知識結構”上疲軟[J];上海教育;2012年15期

8 吳承毅;小數(shù)四則計算的知識結構與教學[J];安徽教育;1985年12期

9 黃東桂;創(chuàng)造性人才的知識結構探析[J];廣西社會科學;2000年05期

10 錢杰;論高校體育教師的知識結構[J];解放軍體育學院學報;2000年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 陶丹;汪季賢;;論編輯的知識結構[A];“新學科與編輯學”學術研討會論文集[C];1989年

2 賴昌貴;白炳雙;;中學生物理知識結構初探[A];全國第六屆心理學學術會議文摘選集[C];1987年

3 謝貴良;;試論編輯知識結構的優(yōu)化[A];出版科學探索論文集（第9輯）[C];2010年

4 蘇春梅;;從語言的運用看醫(yī)家知識結構的人文性及其影響[A];黑龍江省語言學會2004年年會論文集[C];2004年

5 馮玉生;王耕;巫付專;肖俊明;裴素萍;;對電氣工程及其自動化專業(yè)建設的一些思考[A];第二屆全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革研討會論文集（上冊）[C];2004年

6 殷風國;;順應民族復興潮流 建構學生創(chuàng)新知識結構[A];培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、推進科技創(chuàng)新、推動轉變經(jīng)濟發(fā)展方式——內蒙古自治區(qū)第六屆自然科學學術年會優(yōu)秀論文集[C];2011年

7 李登U，

本文編號：823367