本文關(guān)鍵詞：中部初中思想政治教育現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

當(dāng)前位置：首頁 >> 其它課程 >> 中部初中思想政治教育現(xiàn)狀研究

【 學(xué)生教育】 　 中部初 中思想政 治教 育現(xiàn)狀研究　 王 （ 上 海 理工 大學(xué) 芳， 董 媛　 ２ ０ ０ ０ ９ ３ ） 　 社會 科 學(xué)學(xué) 院 ， 上海 摘要 ： 隨著我 國九年義務(wù)教 育的普及 ， 初 中教 育的規(guī)模逐漸擴大。作為我 國基礎(chǔ)教 育的重要組成部分 ， 初 中學(xué)生的　 思想政治教育水平直接影響我 國社會的穩(wěn)定。本文從 分析我 國中部初 中思想政

治教 育的現(xiàn)狀入手 ， 發(fā)現(xiàn) 中部初 中思想　 政治教 育過程 中存在 問題 ， 提 出了解決當(dāng)前 困境 的對策。 　 關(guān)鍵詞 ： 中部 初 中； 思 想政 治教 育 ； 現(xiàn)狀； 對 策　 中圖 分 類 號 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ２ 　 文 獻標(biāo) 志碼 ： Ａ 　 文 章 編號 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ３ — ０ ２ ５ ９ — ０ ２ 　 近年來 ， 隨著我國教育 的發(fā)展 ， 眾多學(xué)者開始注重對　 我 國基礎(chǔ)教育發(fā)展?fàn)顩r的研究 ，尤其是思想政治教育狀　 況 。作為九年義務(wù)教育的重要組成部分 ， 初 中思想政治教　 育的狀況也逐漸受到關(guān)注 ， 其在發(fā)展 的過程 中存在諸多問　 題， 如何解決這些 問題成為學(xué)者研究 的重要 內(nèi)容。筆者想　 通過對 國家教育政策 、 教育觀念 、 教材 內(nèi)容 、 課 程設(shè)置 、 教　 學(xué)方法 、 學(xué)生個體接受能力 、 家庭方面的綜合分析 ， 實現(xiàn) 中 　 學(xué)思想政治教育的良性循環(huán)。 　 一 本上都 比較宏觀 ， 晦澀難懂 ， 而對個人道德培養(yǎng)的 內(nèi)容卻　 很少�？傊� ， 思想政治教育內(nèi)容與受教育者身心發(fā)展嚴 重　 脫節(jié) ， 缺乏針對性 。另外 ， 由于處在價值 觀確立 的不穩(wěn)定　 期， 初 中學(xué)生在學(xué)校接受的思想政治教育很大程度上容易　 受到家庭教育 的影 響， 致使其在價值觀確立的過程 中會 出 　 現(xiàn) 兩難 選擇 。 　 、 研 究 現(xiàn)狀　 我 國國內(nèi)學(xué)者認為我 國初 中思想政治教育存在 的問 　 題集 中在以下幾個方面 ： 應(yīng)試教育體制下教育觀念的功利　 化； 師資水平低下導(dǎo)致 的教學(xué)方式滯后 ； 教育 內(nèi)容落后 陳　 舊； 教育成效不明顯等 。 筆者認為 ， 以上學(xué)者只是從思想政　 治教育現(xiàn)狀的某一個方面入手 ， 來分析我 國初 中的思想政　 治教育現(xiàn)狀 ， 是不全面的， 因為思政教育是漸進 、 逐步深入　 的過程。單純地靠課程改革 、 教師專業(yè)化等并不能從根本　 上解決我 國初 中思政教育薄弱的現(xiàn) 狀 ， 應(yīng)該把思政教育看　 成一個動態(tài)的過程 ，發(fā)現(xiàn)這個環(huán)節(jié)中存在 的所有問題 ， 實　 現(xiàn)良性循環(huán)。另外 ， 各個學(xué)者都把初中和高中研究放在同　 個層面 ，但是初中和高 中生處在青少年發(fā)展的不同時　 期， 只有把兩者 區(qū)別開來 ， 才能更加全面和客觀地分 析出　 我國初 中生的思想政治教育存在的嚴重問題 ， 從而找出科　 學(xué)合理 的對策 。與此同時， 把全 國的初中生作為整體的研　 究對象是不合理的。因為 ， 東西部在教育資源和經(jīng)濟資源　 等方面都存在著巨大的差異 ， 細分研究對象也是研究我國　 各地區(qū)思想政治教育現(xiàn)狀的客觀要求 。因此 ，， 筆者在分析　 這個問題時 ， 選取中部作為 自己的研究對象 ， 從 而使研究　 更有針對性 ，因為中部初中的規(guī)模 占全 國初中生的一半 ， 　 這樣可以使研究更加科學(xué) 、 客觀。 　 一 ３ ． 課程設(shè)置不合理 。 在調(diào)查的過程 中， 我們發(fā)現(xiàn) ， 中部　 中學(xué) 的思想政治教育課程設(shè)置的時間極不合理 ， 通常集 中　 在下午 ， 而且一周只

  本文關(guān)鍵詞：中部初中思想政治教育現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。