本文關鍵詞：初中思想品德課實施“生本教育”的探索與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學》 2013年

初中思想品德課實施“生本教育”的探索與研究

牟紅菊  

【摘要】：初中思想品德課是我國德育教育的主陣地，也是實施素質教育的主渠道，承擔著對學生進行思想道德教育、提高學生思想道德素質的重要任務。可現(xiàn)實生活中，初中思想品德課由于長期的單調灌輸，老師當主角，學生當配角，老師一言堂，學生沒有話語權，學生的主體地位得不到應有的尊重和保障，導致學生對思想品德學科已經失去了興趣。如何培養(yǎng)學生學習思想品德課的興趣，提高學生參與課堂的積極性和主動性，就成為廣大思想品德教師面臨的重要研究課題。 本文在前言闡述了生本教育的基本理論后，重點探析如何在思想品德課中實施“生本教育”，期望能為廣大思想品德教師改進思想品德課教學，提高思想品德課教學的實效性提供一定的參考價值。 全文共分三大部分： 第一部分，，闡述了生本教育的基本內涵以及初中思想品德課實施“生本教育”的理論依據。 第二部分，論述了初中思想品德課實施生本教育的必要性和現(xiàn)實意義。具體來說，首先從社會的發(fā)展、新課程改革、思想品德課的學科性質、初中學生的生理和心理特點四個方面分析了實施的必要性；接下來敘述了生本教育在激發(fā)學生學習的積極性、提高思想品德課教學的實效性，培養(yǎng)學生自主學習習慣和能力，提高教師專業(yè)素養(yǎng)、提升教師職業(yè)幸福感等三個方面的現(xiàn)實意義。 第三部分，從宏觀和微觀兩個角度系統(tǒng)闡述了在初中思想品德課教學中如何實施“生本教育”。宏觀上，生本教育的實施需要教師更新教育觀念，重構教學模式，讓教學內容接軌學生的現(xiàn)實生活，建立起發(fā)展性的多元評價體系；微觀上，要求思想品德教師在具體的實施過程中，做到：創(chuàng)建生活化課堂，注重學生的情感體驗和道德實踐，關注意外善待生成，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，構建民主和諧的師生關系等。 以上三大部分按照“是什么——為什么——怎么做的思路構架，在內容和結構上，環(huán)環(huán)相扣，形成一個有機整體，力求對初中思想品德課實施生本教育進行較為系統(tǒng)的思考和探析。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G633.2
【目錄】：

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本文編號：79677