本文關(guān)鍵詞：中學(xué)語文漢語修辭教學(xué)的民族性研究

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【摘要】：漢語修辭是漢語的一部分,在語言的表達(dá)與實(shí)際運(yùn)用中十分常見。同時很多的漢語修辭現(xiàn)象是受本身的民族文化影響而成,深刻反映出民族性。由此看出,漢語修辭教學(xué)極為重要。然而,長期以來中學(xué)語文漢語修辭教學(xué)一直存在著諸多問題。因此,本文主要以漢語修辭為研究對象,通過對比分析漢語修辭與西語修辭的相似性與差異性,研究漢語修辭體現(xiàn)出的民族性,并且結(jié)合當(dāng)前中學(xué)語文漢語修辭教學(xué)現(xiàn)狀所存在的問題,提出中學(xué)語文漢語修辭教學(xué)的民族性建議,以求引起人們對漢語修辭民族性的重視,并且為中學(xué)語文漢語修辭教學(xué)提供一些參考性的建議。本篇論文主要由五個部分構(gòu)成,具體安排如下:第一部分,緒論。分別闡述了這篇論文研究的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù);對修辭、漢語修辭、中學(xué)語文漢語修辭教學(xué)、民族性及漢語修辭的民族性相關(guān)概念作了界定;通過查閱選題的相關(guān)資料,進(jìn)行了研究綜述;確定其研究思路與研究方法這四個方面的內(nèi)容。第二部分,中西語境下對語言修辭的不同認(rèn)識。以英語為例,舉例說明漢語修辭與西語修辭的相似性和差異性。并且分析漢語修辭(語音、漢字、詞匯、句式方面)體現(xiàn)出的民族性。第三部分,中學(xué)語文漢語修辭教學(xué)現(xiàn)狀與分析。通過分析漢語修辭在語文課程標(biāo)準(zhǔn),中考、高考考試大綱的說明,語文教材的編排,以及對漢語修辭的教與學(xué)這幾個方面進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)語文漢語修辭及修辭教學(xué)方面所存在的問題。第四部分,中學(xué)語文漢語修辭教學(xué)的民族性建議。針對漢語修辭所體現(xiàn)出的民族性以及當(dāng)前中學(xué)語文漢語修辭教學(xué)現(xiàn)狀,對漢語修辭觀、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、評價等方面給出一些具體性的建議。第五部分,結(jié)語。通過對本篇論文進(jìn)行一個概括總結(jié),并分析其研究的創(chuàng)新之處與不足之處。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)語文 漢語修辭 修辭教學(xué) 民族性
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 緒論11-20
• （一）研究的依據(jù)11-12
• 1.現(xiàn)實(shí)依據(jù)11-12
• 2.理論依據(jù)12
• （二）相關(guān)概念的界定12-15
• 1.修辭及漢語修辭的概念界定12-13
• 2.中學(xué)語文漢語修辭教學(xué)的概念界定13-14
• 3.民族性及漢語修辭的民族性的概念界定14-15
• （三） 研究綜述15-18
• 1.有關(guān)漢語修辭的研究15-16
• 2.有關(guān)漢語修辭教學(xué)的研究16-17
• 3.有關(guān)漢語修辭的民族性研究17
• 4.已有研究存在的不足17-18
• （四） 研究思路與方法18-20
• 1.研究思路18
• 2.研究方法18-20
• 一 中西語境下對語言修辭的不同認(rèn)識20-32
• （一） 漢語修辭與西語修辭的相似性和差異性20-26
• 1.漢語修辭與西語修辭的相似性20-24
• 2.漢語修辭與西語修辭的差異性24-26
• （二） 漢語修辭體現(xiàn)出民族性26-32
• 1.漢語修辭在語音上體現(xiàn)出民族性27-28
• 2.漢語修辭在漢字上體現(xiàn)出民族性28
• 3.漢語修辭在詞匯上體現(xiàn)出民族性28-30
• 4.漢語修辭在句式上體現(xiàn)出民族性30-32
• 二 中學(xué)語文漢語修辭教學(xué)現(xiàn)狀與分析32-41
• （一） 課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語修辭教學(xué)的要求32-33
• （二） 考試大綱對漢語修辭的要求33-35
• 1.中考考試大綱對漢語修辭方面的要求33-34
• 2.高考考試大綱對漢語修辭方面的要求34-35
• （三） 語文教材中漢語修辭知識的編排35-39
• 1.編排過少38
• 2.編排面窄38
• 3.編排混亂38-39
• （四） 漢語修辭的教與學(xué)39-41
• 1.漢語修辭教的現(xiàn)狀39
• 2.漢語修辭學(xué)的現(xiàn)狀39-41
• 三 中學(xué)語文漢語修辭教學(xué)的民族性建議41-61
• （一） 形成正確的修辭觀，提高修辭的民族性認(rèn)識41-42
• 1.轉(zhuǎn)變漢語修辭的狹隘認(rèn)識41
• 2.擺脫傳統(tǒng)的、應(yīng)試的漢語修辭教學(xué)觀念41-42
• 3.采取多種方式，豐富漢語修辭素養(yǎng)42
• （二） 明確修辭教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)滲透民族性42-46
• 1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)要確定漢語修辭教學(xué)內(nèi)容42-43
• 2.語文教材應(yīng)合理編排漢語修辭教學(xué)內(nèi)容43-44
• 3.語文考試應(yīng)加大對漢語修辭民族性的考查力度44-45
• 4.語文教師應(yīng)充實(shí)漢語修辭課堂內(nèi)容45-46
• （三） 改進(jìn)修辭教學(xué)方式，，傳承修辭民族性文化46-52
• 1.以生活中的例子激發(fā)修辭學(xué)習(xí)興趣46-47
• 2.修辭教學(xué)與其他教學(xué)相結(jié)合47-50
• 3.強(qiáng)化漢語修辭練習(xí)50-52
• （四） 強(qiáng)化修辭教學(xué)方法，提高修辭學(xué)習(xí)效果52-58
• 1.比較閱讀法52-54
• 2.感情朗讀法54
• 3.結(jié)合語境法54-55
• 4.摘抄積累法55-58
• （五） 通過多種評價，檢測修辭學(xué)習(xí)效果58-61
• 1.在修辭教學(xué)前進(jìn)行診斷性評價58-59
• 2.在修辭教學(xué)中進(jìn)行形成性評價59
• 3.在修辭教學(xué)后進(jìn)行總結(jié)性評價59-60
• 4.對修辭學(xué)習(xí)效果進(jìn)行定性評價與定量評價相結(jié)合60-61
• 結(jié)語61-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 附錄一：作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況65-66
• 致謝66

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