本文關(guān)鍵詞：課程改革背景下教師的教學(xué)投入與課程理解:基于初中教師的實(shí)證調(diào)查

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【摘要】：本研究從"學(xué)生關(guān)注"和"資源利用"兩個(gè)角度探究教師的教學(xué)投入,從"教程觀"與"學(xué)程觀"兩個(gè)維度考量教師的課程理解。通過分層抽樣,對(duì)鄭州市570名初中教師進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)投入上分為四種類型,每一類型教師所持的課程理解有所不同。"資源利用單一的功利型教師"和"指向教學(xué)任務(wù)的資源復(fù)制型教師"持教程觀,"根據(jù)學(xué)生有選擇性利用資源的教師"持學(xué)程觀,利用多種資源關(guān)注學(xué)生的教師"學(xué)"、"教"兼顧。為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,有效推動(dòng)課改,教師主體需走向?qū)W程導(dǎo)向下的課程理解;教師專業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)應(yīng)提高教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的針對(duì)性;政府需著力改善農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境;政策實(shí)施中需以專業(yè)問責(zé)引領(lǐng)教學(xué)改進(jìn)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 課程實(shí)施 教師發(fā)展 教學(xué)投入 課程理解
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2013年度教育學(xué)青年課題(CFA130149) 教育部普通人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目(14JJD880001)的階段性成果
【分類號(hào)】：G635.1
【正文快照】： 一、引言教師作為課程改革的關(guān)鍵人物,在課程實(shí)施中扮演著重要角色。無論是政策層面的主張,還是素質(zhì)教育的若干理念,均需經(jīng)過教師的闡釋,才能作用于課堂,促進(jìn)學(xué)生的改變。第八次課程改革將學(xué)生放到史無前例的重要地位,“為了每一位學(xué)生發(fā)展”成為此次課改的核心價(jià)值。圍繞學(xué)生

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