本文關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文新詩(shī)的審美教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《福建師范大學(xué)》 2008年

高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌的審美教育研究

涂元偉  

【摘要】： 中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌是高中語(yǔ)文詩(shī)歌閱讀教學(xué)的重要組成部分,作為現(xiàn)代文學(xué)的優(yōu)秀代表,在審美教育的功能上具有相當(dāng)高的價(jià)值與意義。但因受到長(zhǎng)期以來(lái)高考模式的限制與影響,受到以應(yīng)試教育為主的教育觀念的制約,高中現(xiàn)代詩(shī)歌的審美教學(xué)受到嚴(yán)重忽視,師生對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的教與學(xué)均表現(xiàn)不積極。 本文認(rèn)為高中現(xiàn)代詩(shī)歌是進(jìn)行審美教育的一個(gè)極好資源,以之為基礎(chǔ)真正落實(shí)審美教學(xué),發(fā)揮詩(shī)歌的特殊語(yǔ)言美的優(yōu)勢(shì),將有利于學(xué)生掌握文學(xué)審美的能力,不僅是發(fā)現(xiàn)美,更在于創(chuàng)造美,并在此基礎(chǔ)上達(dá)到自我人格的提升與完善。本文以具體課堂的詩(shī)歌教學(xué)操作為切入點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)通過(guò)詩(shī)歌意境分析,進(jìn)行誦讀、研品以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌音樂(lè)美、意境美與情感美,并嘗試探索了課堂操練步驟,具體到導(dǎo)課、造境、質(zhì)疑和練習(xí),案例舉證,并條分縷析,細(xì)致地探尋現(xiàn)代詩(shī)歌的具體審美方法,以期能促動(dòng)更多教學(xué)者的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

中文摘要2-3

Abstract3-4

中文文摘4-6

目錄6-7

引言7-10

第一章 高中現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀教學(xué)中的審美教育意義10-16

§1.1 審美、審美教育、語(yǔ)文美育的一般概念10-14

§1.1.1 審美10-11

§1.1.2 審美教育11-12

§1.1.3 語(yǔ)文美育12-14

§1.2 高中現(xiàn)代詩(shī)歌文本資源的美學(xué)價(jià)值14-16

第二章 高中現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀教學(xué)中的審美教育措施16-35

§1.1 高中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀堪憂16-18

§1.2 高中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的必要研析18-20

§1.3 高中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的審美操作20-35

§1.3.1 尋找詩(shī)歌的審美因子20-21

§1.3.2 由表及里地深入詩(shī)歌21-35

§1.3.2.1 誦詩(shī)入韻,賞析詩(shī)歌的音樂(lè)美21-25

§1.3.2.2 研詩(shī)入境,尋味詩(shī)歌的意境美25-30

§1.3.2.3 品詩(shī)入情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的情感美30-35

第三章 高中現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀教學(xué)中的審美教育策略35-46

§1.1 高中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的策略認(rèn)識(shí)35

§1.2 高中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的課堂操練35-46

§1.2.1 導(dǎo)課尋美36-39

§1.2.2 造境生美39-41

§1.2.3 質(zhì)疑求美41-44

§1.2.4 練習(xí)固美44-46

第四章 高中現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)46-58

§1.1 高中現(xiàn)代詩(shī)歌單元的教學(xué)設(shè)計(jì)46-47

§1.2 新詩(shī)《雨巷》教學(xué)案例47-52

§1.3 新詩(shī)《再別康橋》教案52-58

結(jié)語(yǔ)58-59

注釋59-62

參考文獻(xiàn)62-64

致謝64

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【引證文獻(xiàn)】

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7 陳梅;;利用主題網(wǎng)站促進(jìn)內(nèi)蒙古地區(qū)中小學(xué)教師信息化能力提高的嘗試——高中語(yǔ)文主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

8 周旭;;美國(guó)語(yǔ)文教材給我國(guó)語(yǔ)文教材建設(shè)提供了哪些借鑒——管中窺豹,各取一課比較分析[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C];2006年

9 曹澤華;;網(wǎng)上作文“故事新編”教學(xué)模式初探[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

10 楊叔子;;科學(xué)人文 和而不同[A];回顧與展望——1983—2003年高教研究論文集[C];2003年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 瀘縣第九中學(xué) 曾逢?duì)N;[N];瀘州日?qǐng)?bào);2010年

2 瑞金第一中學(xué) 張海英;[N];學(xué)知報(bào);2010年

3 樟樹(shù)中學(xué) 徐艷;[N];宜春日?qǐng)?bào);2010年

4 河南省項(xiàng)城市第一高級(jí)中學(xué) 王娜;[N];學(xué)知報(bào);2011年

5 重慶市忠縣忠州中學(xué) 汪雪靜;[N];學(xué)知報(bào);2011年

6 嚴(yán)菊華 蒼溪實(shí)驗(yàn)中學(xué);[N];廣元日?qǐng)?bào);2010年

7 松桃縣長(zhǎng)興中學(xué) 王安華;人教版高中語(yǔ)文必修2 文言注釋值得商榷的一個(gè)地方[N];學(xué)知報(bào);2011年

8 河北省魏縣一中 蘇永麗;[N];學(xué)知報(bào);2011年

9 扶溝縣韭園高級(jí)中學(xué) 聶宏偉;[N];周口日?qǐng)?bào);2011年

10 豐城市教師進(jìn)修學(xué)校 金小簽;[N];宜春日?qǐng)?bào);2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 湛玉釗;反思與建構(gòu)[D];西南大學(xué);2013年

2 邱福明;語(yǔ)文課程知識(shí)的存在論研究[D];山東師范大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李翻英;高中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的有效性探析[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2010年

2 何鳳;人教社課標(biāo)版高中語(yǔ)文必修教材知識(shí)類型及結(jié)構(gòu)分析[D];西南大學(xué);2010年

3 文娟;高中語(yǔ)文文學(xué)教育研究[D];廣西師范大學(xué);2010年

4 李娜;“人教版”與“蘇教版”高中語(yǔ)文必修教材比較[D];曲阜師范大學(xué);2011年

5 高尚才;高中語(yǔ)文“自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2005年

6 叢陽(yáng);高中語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究[D];東北師范大學(xué);2010年

7 韓晶;高中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)有效性路徑探究[D];蘇州大學(xué);2010年

8 焦灑;多元文化教育視角下的高中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2011年

9 朱英;湖南省高中語(yǔ)文選修課程實(shí)踐反思[D];湖南師范大學(xué);2010年

10 郭靜;高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入教學(xué)研究[D];河南大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文新詩(shī)的審美教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：70188