本文關(guān)鍵詞：初中學(xué)生教育分流意向的形成——關(guān)于北京市初中學(xué)生和父母問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)證分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2008年

新泰市翟鎮(zhèn)農(nóng)村初中教育分流的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

翟玉霞  

【摘要】： 筆者多年在農(nóng)村中學(xué)從教,深深地感受到初中學(xué)生分流工作的艱難。那么目前農(nóng)村初中學(xué)生為何對(duì)分流如此抵觸?他們對(duì)教育分流的認(rèn)識(shí)與價(jià)值取向如何?筆者想立足于從實(shí)踐中的矛盾和問(wèn)題出發(fā),借鑒先行的研究經(jīng)驗(yàn),以所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)為個(gè)案,對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方分流活動(dòng)參與主體,采取問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)證性方法,通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析找出自己所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村初中分流的現(xiàn)狀是:分流工作中的主要阻力來(lái)源于傳統(tǒng)觀念的束縛和職業(yè)教育自身的質(zhì)量問(wèn)題、家長(zhǎng)目前對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和分流實(shí)踐中的選擇不一致、分流過(guò)程中學(xué)生的心理問(wèn)題需要重視等影響因素。筆者嘗試對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行分析,找出原因主要在于:分流過(guò)程中缺乏職業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育,傳統(tǒng)教育價(jià)值觀仍主宰著當(dāng)前家長(zhǎng)和學(xué)生的教育價(jià)值觀,學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間缺乏教育一致性,學(xué)生社會(huì)地位的非獨(dú)立性,學(xué)生對(duì)自己未來(lái)學(xué)習(xí)生涯缺乏個(gè)性化規(guī)劃等。最后,結(jié)合自己的調(diào)查找出在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村初中教育分流中學(xué)校教育應(yīng)著力進(jìn)行的五條措施。一方面力求促使學(xué)生具有正確的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)觀,有足夠的知識(shí)、能力準(zhǔn)備來(lái)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯,以明確的目標(biāo)為導(dǎo)向,用健康的心態(tài)去選擇,從而順利完成個(gè)體社會(huì)角色的獲得。另一方面力求能為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的教育分流工作有所貢獻(xiàn),力圖為農(nóng)村教育發(fā)展提供科學(xué)的調(diào)查和反思,為教育分流實(shí)踐提供實(shí)證支撐,并為當(dāng)?shù)亟逃ぷ鞯目茖W(xué)決策提供可行性建議。 需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是本文屬于有針對(duì)性的個(gè)案研究,結(jié)論和對(duì)策都是從教育教學(xué)的微觀角度提出的,加之各地的分流實(shí)踐不同,因而,并不具有普適性。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G639.2
【目錄】：

中文摘要6-7

ABSTRACT7-8

前言8-16

一、問(wèn)題提出8-9

二、研究對(duì)象、相關(guān)概念的界定9

三、研究思路及方法9-10

四、國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究成果10-16

（一） 國(guó)內(nèi)教育分流研究現(xiàn)狀10-13

（二） 國(guó)外教育分流研究現(xiàn)狀13-16

第一章 新泰市翟鎮(zhèn)初中教育分流現(xiàn)狀調(diào)查16-27

一、新泰市翟鎮(zhèn)初中教育的基本概況16

二、調(diào)查對(duì)象的基本概況16-17

三、調(diào)查的主要內(nèi)容及初步結(jié)果17-27

（一） 學(xué)生的分流意向17-21

（二） 家長(zhǎng)的分流意向21-24

（三） 教師的分流意向24-27

第二章 新泰市翟鎮(zhèn)初中教育分流意向的現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)27-36

一、新泰市翟鎮(zhèn)不同人群的教育分流意向的差異分析27-31

（一） 對(duì)職業(yè)教育必要性認(rèn)識(shí)的差異比較27

（二） 對(duì)初中后教育流向選擇的差異比較27-29

（三） 不同群體對(duì)初中教育分流的認(rèn)識(shí)29-31

（四） 對(duì)職業(yè)高中選擇原因的差異比較31

二、新泰市翟鎮(zhèn)初中教育分流現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果31-33

（一） 家長(zhǎng)、學(xué)生較高的教育期望與我國(guó)的社會(huì)需求不符31-32

（二） 家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)與分流過(guò)程中的行為取向不一致32

（三） 家長(zhǎng)的價(jià)值取向、職業(yè)教育質(zhì)量是影響教育分流的首要因素32-33

（四） 分流過(guò)程中的心理問(wèn)題需要引起重視33

（五） 依據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行分流是不同群體的共同價(jià)值取向33

三、新泰市翟鎮(zhèn)初中教育分流現(xiàn)狀的原因分析33-36

（一） 傳統(tǒng)的等級(jí)教育觀念仍主宰著農(nóng)村子弟的教育價(jià)值觀33-34

（二） 學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的有限性，阻礙其自愿選擇34

（三） 分流過(guò)程中缺乏職業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育34-35

（四） 學(xué)生缺乏基于個(gè)人條件的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃能力35

（五） 學(xué)校與家長(zhǎng)的教育影響不一致35

（六） 分流依據(jù)過(guò)分單調(diào)專(zhuān)一35-36

第三章 新泰市翟鎮(zhèn)初中教育分流實(shí)踐對(duì)當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)的啟迪36-42

一、以政策導(dǎo)向轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，大力發(fā)展職業(yè)教育36-37

二、規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)家、校溝通，形成教育合力37-38

三、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我選擇38-39

四、重視心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適39-40

五、進(jìn)行學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我設(shè)計(jì)40-42

注釋42-44

參考文獻(xiàn)44-47

附錄一47-50

附錄二50-52

附錄三52-54

致謝54-55

攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文55

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【相似文獻(xiàn)】

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6 金志明;;初中:初中?初中！ 求解上海加強(qiáng)初中教育[J];上海教育;2002年05期

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7 張建英;;構(gòu)建和諧美麗校園,共沐教育陽(yáng)光雨露——外來(lái)務(wù)工人員子女初中教育的實(shí)踐和思考[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專(zhuān)輯）[C];2006年

8 林永輝;;體育專(zhuān)業(yè)拓寬為體育衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)的探討[A];福建師大福清分校1990年會(huì)議論文匯編[C];1990年

9 王林;吳有富;;中法教育體制對(duì)比與中國(guó)教育體制改革的幾點(diǎn)思考[A];第一屆貴州博士論壇論文集[C];2010年

10 李露;;超越與差距:中越邊境地區(qū)初中教育經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題研究[A];2009年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 本報(bào)記者 左丹　姚學(xué)文;[N];湖南日?qǐng)?bào);2011年

2 本報(bào)記者徐德明;[N];天津教育報(bào);2010年

3 石清華　高常磊;[N];邯鄲日?qǐng)?bào);2010年

4 通訊員 孫穎蘭 記者 艾丹青;[N];杭州日?qǐng)?bào);2011年

5 記者 左丹　姚學(xué)文 通訊員 張璞;[N];湖南日?qǐng)?bào);2011年

6 楊忠明 侯紅武;[N];山西日?qǐng)?bào);2004年

7 薩迦縣教研室 索朗旺堆;[N];日喀則日?qǐng)?bào);2010年

8 記者 陳可;[N];南通日?qǐng)?bào);2009年

9 無(wú)錫市惠山區(qū)教育局 胡杰明;[N];江蘇教育報(bào);2010年

10 通訊員 鄭德雄　記者 張向瑜;[N];杭州日?qǐng)?bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 皇友衍;中越兩國(guó)初中語(yǔ)文教科書(shū)比較[D];華東師范大學(xué);2011年

2 王平;轉(zhuǎn)型期城市貧困家庭子女義務(wù)教育的比較研究[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

3 周洪新;城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村中小學(xué)“撤點(diǎn)并�！钡膯�(wèn)題研究[D];山東師范大學(xué);2013年

4 周崐;新形勢(shì)下的西北農(nóng)村中小學(xué)校建筑計(jì)劃研究[D];西安建筑科技大學(xué);2009年

5 張洪華;農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整中的利益博弈[D];華東師范大學(xué);2011年

6 劉任豐;學(xué)校制度的個(gè)案研究[D];華中師范大學(xué);2013年

7 楊紅;拉祜女童的教育選擇[D];中央民族大學(xué);2010年

8 崔青松;教育公平視閾下W縣義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的歷史考察（1978-2011年）[D];華東師范大學(xué);2013年

9 董世華;我國(guó)農(nóng)村寄宿制學(xué)校問(wèn)題研究[D];華中師范大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李亞鋒;初中教育城鎮(zhèn)化的現(xiàn)狀分析與對(duì)策[D];陜西師范大學(xué);2012年

2 李克勤;南陽(yáng)市初中美術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀調(diào)研與對(duì)策研究[D];河南師范大學(xué);2013年

3 王秀波;民族地區(qū)農(nóng)村初中普通教育與職業(yè)教育結(jié)合研究[D];西南大學(xué);2014年

4 徐湘云;昆山城區(qū)公辦、民辦初中教育若干差異的分析比較[D];華東師范大學(xué);2006年

5 范紅泰;發(fā)展北勘省娜日縣初中干部隊(duì)伍管理措施研究[D];東北師范大學(xué);2012年

6 張亞紅;初中生存教育研究[D];廣州大學(xué);2007年

7 皮健;教育游戲在初中教育中的可行性研究[D];遼寧師范大學(xué);2007年

8 周紅;初中與小學(xué)教育銜接問(wèn)題研究[D];華中師范大學(xué);2013年

9 楊柳;深圳初中語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的行動(dòng)研究[D];華中師范大學(xué);2008年

10 楊瑞勛;涼山彝漢雜居區(qū)初中和諧班級(jí)構(gòu)建策略[D];西南交通大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：初中學(xué)生教育分流意向的形成——關(guān)于北京市初中學(xué)生和父母問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)證分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：66356